《中國(guó)教育報(bào)》2024年4月16日第11版
我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式催生出“新財(cái)經(jīng)”，引發(fā)了高等財(cái)經(jīng)教育的深層次變革。在以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的時(shí)代背景下，在加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的新征程中，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院順應(yīng)教育發(fā)展形勢(shì)，明確方位、找準(zhǔn)定位，開展全局性、系統(tǒng)性、深層次的“新財(cái)經(jīng)”改革，致力于培養(yǎng)知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才。
“新財(cái)經(jīng)”背景下實(shí)施人才培養(yǎng)模式改革
當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革正加速演進(jìn)，以跨界融合為特征的新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式“四新”經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，打破了傳統(tǒng)企業(yè)的邊界和運(yùn)營(yíng)模式，推動(dòng)了技術(shù)體系、生產(chǎn)體系、政策體系的變革，傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)行業(yè)也隨之發(fā)生巨大變化。“新財(cái)經(jīng)”背景下，社會(huì)急需知識(shí)復(fù)合、學(xué)科融合、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才。
社會(huì)對(duì)復(fù)合型財(cái)經(jīng)人才的需求倒逼學(xué)校人才培養(yǎng)模式變革，國(guó)內(nèi)財(cái)經(jīng)高校陸續(xù)開啟轉(zhuǎn)型發(fā)展新征程，催生了“新財(cái)經(jīng)”教育改革。在此背景下，重塑人才培養(yǎng)范式，找準(zhǔn)科技創(chuàng)新、教育改革與人才培養(yǎng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)和著力點(diǎn)，是湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院實(shí)施“新財(cái)經(jīng)”改革的關(guān)鍵，也是學(xué)校如何應(yīng)勢(shì)而變、實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略抉擇。
“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)改革突出培養(yǎng)理念更新。“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)改革是落實(shí)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設(shè)要求的財(cái)經(jīng)路徑，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院堅(jiān)持新發(fā)展理念，遵循高等教育教學(xué)規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律，發(fā)揮學(xué)生在財(cái)經(jīng)教育中的能動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生潛能的開發(fā)和學(xué)習(xí)積極性的提升，尊重、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院重視家國(guó)情懷、職業(yè)素養(yǎng)、國(guó)際視野和開創(chuàng)精神的培養(yǎng)，要求學(xué)生具備終身學(xué)習(xí)和快速學(xué)習(xí)的能力，能夠應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)變化、解決復(fù)雜問題，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、持續(xù)學(xué)習(xí)力和職業(yè)發(fā)展力。
“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)改革突出交叉融合。一是在學(xué)科專業(yè)上實(shí)現(xiàn)交叉融合。交叉融合是培養(yǎng)創(chuàng)新型復(fù)合型人才的重要途徑。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院瞄準(zhǔn)我國(guó)產(chǎn)業(yè)融合創(chuàng)新發(fā)展趨勢(shì)，大力推動(dòng)新技術(shù)學(xué)科與財(cái)經(jīng)學(xué)科相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)專業(yè)逐漸向智能化、信息化方向發(fā)展，形成財(cái)經(jīng)學(xué)科與現(xiàn)代信息科技、理工學(xué)科、其他哲學(xué)社會(huì)科學(xué)融合產(chǎn)生的新優(yōu)勢(shì)。二是在思政教育、通識(shí)教育、專業(yè)教育上實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，導(dǎo)入思政元素，全面推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的研究闡釋和教育宣傳，將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程。三是在產(chǎn)教協(xié)同育人上實(shí)現(xiàn)互動(dòng)融合。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院做實(shí)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的有機(jī)銜接，以產(chǎn)業(yè)和技術(shù)發(fā)展的新需求推動(dòng)財(cái)經(jīng)高校人才培養(yǎng)方案改革。聯(lián)合產(chǎn)業(yè)界、科研機(jī)構(gòu)和地方政府部門開展多方協(xié)同教育，構(gòu)建課內(nèi)外貫通的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合，提高學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)新能力，使“新財(cái)經(jīng)”人才對(duì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)實(shí)需求具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。
“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)改革突出數(shù)字賦能。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院主動(dòng)擁抱數(shù)字時(shí)代，以國(guó)家對(duì)高等教育新要求和用人單位對(duì)人才需求新變化為導(dǎo)向，將物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等信息技術(shù)嵌入課程體系，在傳統(tǒng)財(cái)經(jīng)專業(yè)的基礎(chǔ)上突出數(shù)字經(jīng)濟(jì)思維和大數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以新技術(shù)手段開展多學(xué)科融合的信息化教育，激勵(lì)教師綜合運(yùn)用新技術(shù)、新手段組織課堂教學(xué)。以數(shù)字化轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，優(yōu)化治理體系，完善教學(xué)組織管理和運(yùn)行保障。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院傳承百余年商科辦學(xué)歷史，涵養(yǎng)“課實(shí)報(bào)國(guó)”的愛國(guó)情懷。以建設(shè)特色鮮明的高水平財(cái)經(jīng)大學(xué)為目標(biāo)，緊跟湖北省構(gòu)建全國(guó)新發(fā)展格局先行區(qū)和“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群需要，形成密切對(duì)接、高效服務(wù)湖北高質(zhì)量發(fā)展和建成中部地區(qū)戰(zhàn)略崛起重要戰(zhàn)略支點(diǎn)的學(xué)科專業(yè)體系。2024年，學(xué)校全面開展“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)體系升級(jí)行動(dòng)，積極應(yīng)對(duì)數(shù)字時(shí)代帶來(lái)的新變化、新挑戰(zhàn)。
凝練“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)特色。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，立足辦“湖北的經(jīng)濟(jì)學(xué)院”，著力提高人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的契合度，逐步形成“有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”的人才培養(yǎng)特色。在“新財(cái)經(jīng)”改革背景下，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，培養(yǎng)具有家國(guó)情懷、專業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，德智體美勞全面發(fā)展，具備終身學(xué)習(xí)和快速學(xué)習(xí)能力，適應(yīng)信息技術(shù)發(fā)展和時(shí)代需要的高素質(zhì)“三有三實(shí)”應(yīng)用型人才。
推進(jìn)“新財(cái)經(jīng)”專業(yè)交叉融合布局。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院緊跟國(guó)家區(qū)域數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緊密對(duì)接湖北省“51020”現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，統(tǒng)籌優(yōu)化學(xué)校學(xué)科專業(yè)布局。以“需求導(dǎo)向、特色發(fā)展、交叉融合、質(zhì)量變革”為原則，支持金融科技、智慧醫(yī)保、供應(yīng)鏈現(xiàn)代化創(chuàng)新、國(guó)家公園智能化管理等學(xué)科方向建設(shè)。構(gòu)建碳學(xué)科體系，建設(shè)碳經(jīng)濟(jì)與管理交叉學(xué)科，布局建設(shè)碳金融、碳會(huì)計(jì)等特色交叉學(xué)科方向。健全人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)動(dòng)預(yù)警機(jī)制，完善專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，加快傳統(tǒng)專業(yè)改造升級(jí)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型，培育能夠滿足新經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的“新財(cái)經(jīng)”人才。
打造“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)范式。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以“數(shù)智金融”“數(shù)智會(huì)計(jì)”“數(shù)智財(cái)政”“數(shù)智融合營(yíng)銷管理”“數(shù)智傳播”和經(jīng)濟(jì)學(xué)“人工智能”等實(shí)驗(yàn)班形式打造人才培養(yǎng)特區(qū)，建設(shè)凸顯“新財(cái)經(jīng)”特色的“數(shù)智+”系列微專業(yè)13個(gè)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)智時(shí)代經(jīng)濟(jì)新業(yè)態(tài)、新模式的需求，能靈活運(yùn)用新理念、新模式、新方法來(lái)解決財(cái)經(jīng)新問題且德才兼?zhèn)涞男滦拓?cái)經(jīng)人才。以技術(shù)轉(zhuǎn)移為紐帶推動(dòng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，聘請(qǐng)校外行業(yè)、企業(yè)專家與校內(nèi)教師共同承擔(dān)課程任務(wù)、編寫教材。與頭部企業(yè)、政府部門、科研院所深化育人合作，共建高質(zhì)量實(shí)習(xí)基地，實(shí)現(xiàn)集中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)全覆蓋。以“經(jīng)濟(jì)管理國(guó)家級(jí)別實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院）”為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，孵化學(xué)生優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目。
數(shù)字賦能“新財(cái)經(jīng)”教學(xué)質(zhì)量保障。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院引進(jìn)數(shù)智化再造質(zhì)量保障閉環(huán)管理流程，以數(shù)據(jù)治理簡(jiǎn)化流程，以質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)體系的完善推進(jìn)“好專業(yè)、好課程、好課堂、好教材、好實(shí)驗(yàn)室”一體化建設(shè)，提高質(zhì)量保障管理服務(wù)的精細(xì)化、精準(zhǔn)化、科學(xué)化。（付宏 戴化勇）
重構(gòu)教師教學(xué)素養(yǎng) 支撐“新財(cái)經(jīng)”教育改革
“新財(cái)經(jīng)”教育改革的主陣地是人才培養(yǎng)，核心環(huán)節(jié)為提升高校教師的教學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)素養(yǎng)作為教師踐行教育理想、實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值的核心支撐要素，對(duì)開展教育教學(xué)活動(dòng)起著關(guān)鍵性作用。在“新財(cái)經(jīng)”教育改革背景下，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院工商管理學(xué)院以教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)能力、數(shù)字素養(yǎng)、倫理情感的迭代升級(jí)為著力點(diǎn)，通過推動(dòng)教師教學(xué)素養(yǎng)重構(gòu)支撐“新財(cái)經(jīng)”教育改革的全面開展。
一、意識(shí)先行，夯實(shí)教師教學(xué)素養(yǎng)重構(gòu)思想之基
在“新財(cái)經(jīng)”教育改革背景下，教育教學(xué)面臨全要素、全過程、全方位的變革。高校教師的角色不僅是知識(shí)傳遞者，更是思想價(jià)值的引領(lǐng)者、數(shù)智思維的熏陶者、跨學(xué)科知識(shí)的傳遞者、學(xué)習(xí)資源場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)者、學(xué)生學(xué)習(xí)的協(xié)助者。高校教師不僅要做授課的“經(jīng)師”，還要做學(xué)習(xí)場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)的“能師”，更要做培養(yǎng)時(shí)代新人的“人師”，這無(wú)疑對(duì)教師的教學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。重構(gòu)教師教學(xué)素養(yǎng)是對(duì)“新財(cái)經(jīng)”教學(xué)場(chǎng)景的及時(shí)回應(yīng)，也是應(yīng)對(duì)多元角色的重要舉措。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過開展多主題、多維度的“新財(cái)經(jīng)”教育改革辦學(xué)思想大討論，幫助教師全面認(rèn)識(shí)“新財(cái)經(jīng)”，深刻理解“新財(cái)經(jīng)”教育改革與自身專業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，傳導(dǎo)教學(xué)素養(yǎng)重構(gòu)的緊迫性、必要性和重要性，增強(qiáng)教師自我提升的內(nèi)生動(dòng)力。
二、多措并舉，牽引教師教學(xué)素養(yǎng)重構(gòu)行動(dòng)之向
構(gòu)建跨學(xué)科發(fā)展共同體，助力教師教學(xué)知識(shí)從“單科割裂”向“多科融通”轉(zhuǎn)變。在數(shù)字化背景下，財(cái)經(jīng)知識(shí)的跨界流動(dòng)與交互不斷加劇，從知識(shí)維度來(lái)看，教師不僅需要精通財(cái)經(jīng)學(xué)科的本體性知識(shí)，更需要掌握跨學(xué)科的拓展性知識(shí)和賦能數(shù)字化教學(xué)的技術(shù)性知識(shí)。為此，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以“PI團(tuán)隊(duì)”和“課程建設(shè)社群”為載體，構(gòu)建“跨學(xué)科發(fā)展共同體”，通過跨界研究、跨界合作、跨界交流，幫助教師實(shí)現(xiàn)知識(shí)結(jié)構(gòu)從細(xì)分的專業(yè)知識(shí)體系向多學(xué)科高階知識(shí)系統(tǒng)轉(zhuǎn)型。
抓好教師“傳幫帶”，帶動(dòng)教師教學(xué)從“低效課堂”向“高效學(xué)堂”轉(zhuǎn)變。“數(shù)智化思維、復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展能力”是“新財(cái)經(jīng)”人才培養(yǎng)的關(guān)鍵落腳點(diǎn)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院擯棄強(qiáng)調(diào)“知識(shí)傳遞”的“低效課堂”，注重“啟發(fā)—引導(dǎo)”的“高效學(xué)堂”，致力于提升教師跨學(xué)科知識(shí)的整合力、教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)力、課堂教學(xué)領(lǐng)學(xué)力。為幫助教師更新教學(xué)理念，學(xué)校以院內(nèi)“助教制”、系內(nèi)“導(dǎo)師制”為依托，通過精準(zhǔn)幫帶主體、明確幫帶目標(biāo)、優(yōu)化幫帶方法、壓實(shí)幫帶責(zé)任，有效實(shí)現(xiàn)了教師之間教學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)的傳遞、知識(shí)與技術(shù)的互補(bǔ)、成長(zhǎng)與發(fā)展的幫扶。
開展多元化數(shù)字技能訓(xùn)練，助推教師數(shù)字素養(yǎng)從“數(shù)字感知”向“數(shù)字應(yīng)用”轉(zhuǎn)變。數(shù)字技術(shù)深度融入教育教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)生態(tài)，“云資源、云共享、云互動(dòng)”成為教學(xué)常態(tài)，教師不僅需要具備數(shù)字化意識(shí)，更需要具備數(shù)字化教學(xué)技能。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過開展“數(shù)字技術(shù)專題培訓(xùn)”領(lǐng)學(xué)、“在線課程建設(shè)”促學(xué)、“數(shù)字化教學(xué)改革實(shí)踐研討”互學(xué)等系列活動(dòng)，圍繞“數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、數(shù)字化教學(xué)工具應(yīng)用、數(shù)字化教學(xué)反思與評(píng)估”等內(nèi)容，著力提升教師的人機(jī)協(xié)同能力，為數(shù)字技術(shù)賦能教學(xué)提質(zhì)創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
堅(jiān)守教書育人初心使命，引領(lǐng)教師教學(xué)情感從“淡漠疏離”向“熱忱投入”轉(zhuǎn)變。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以“鑄師德之魂、強(qiáng)立教之基”“爭(zhēng)做‘四有’好老師、當(dāng)好‘四個(gè)引路人’”“做新時(shí)代的‘大先生’”等為主題，將職業(yè)信念教育常態(tài)化，不斷厚植教師敬業(yè)情懷、教學(xué)情懷和育人情懷，引領(lǐng)教師教學(xué)情感從“淡漠疏離”向“熱忱投入”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)其做有擔(dān)當(dāng)、有學(xué)識(shí)、有能力、有情感、有溫度的真學(xué)者、好教師。
三、三維推動(dòng)，凝聚教師教學(xué)素養(yǎng)重構(gòu)之力
形成教師自我發(fā)展的行動(dòng)自覺。知學(xué)始教，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院通過“新財(cái)經(jīng)”教育改革目標(biāo)引導(dǎo)、壓力傳導(dǎo)、過程督導(dǎo)，激發(fā)教師專業(yè)自主發(fā)展的思想自覺、行動(dòng)自覺。引導(dǎo)教師充分利用線下、線上學(xué)習(xí)資源，自覺提升教學(xué)素養(yǎng)。鼓勵(lì)教師強(qiáng)化實(shí)踐生成，通過“教學(xué)反思”“在做中學(xué)”，使實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)演化為有效的教學(xué)技能。
打造多主體跨界互動(dòng)合作平臺(tái)?？缃鐚W(xué)習(xí)是教師專業(yè)成長(zhǎng)和教學(xué)素養(yǎng)提升的主要途徑。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院堅(jiān)持不斷拓展“科研團(tuán)隊(duì)”“教學(xué)團(tuán)隊(duì)”“學(xué)科群”“校企合作”的邊界，著力打造多主體跨界互動(dòng)合作平臺(tái)，幫助教師通過邊界交融、多元匯聚和認(rèn)知重組，實(shí)現(xiàn)跨界知識(shí)的整合創(chuàng)生。
拓展學(xué)院教師成長(zhǎng)的支持空間。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院加大教師發(fā)展支持力度，圍繞知識(shí)性支持、工具性支持、資源性支持、情感性支持，不斷探索和完善全方面、個(gè)性化的教師成長(zhǎng)服務(wù)機(jī)制；優(yōu)化院系教學(xué)評(píng)價(jià)、績(jī)效考核與激勵(lì)機(jī)制，為教師熱愛教學(xué)、投入教學(xué)、反思教學(xué)、研究教學(xué)、提升教學(xué)營(yíng)造良好的制度環(huán)境。（熊俊峰 冷凱君）
因時(shí)而動(dòng) 順勢(shì)而為 致力培養(yǎng)新金融人才
順應(yīng)國(guó)家發(fā)展形勢(shì)，服務(wù)地方發(fā)展要求，提升社會(huì)服務(wù)能力，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院金融學(xué)院因時(shí)而動(dòng)、順勢(shì)而為，以學(xué)?！靶仑?cái)經(jīng)”改革為契機(jī)，凝聚新共識(shí)、探索新機(jī)制、制定新方案、拓展新資源，積極探索新金融人才培養(yǎng)之路。
一、凝聚新共識(shí)，走創(chuàng)新變革之路
學(xué)院長(zhǎng)期致力于培養(yǎng)“有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐、實(shí)用、實(shí)干”的“三有三實(shí)”金融人才，以滿足國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)金融發(fā)展的人才需求。當(dāng)前，金融市場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，新模式、新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，新技術(shù)在金融行業(yè)中的應(yīng)用不斷深化，改變了傳統(tǒng)金融市場(chǎng)格局，也對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了新的要求。學(xué)院因時(shí)而動(dòng)、趁勢(shì)改革，召開全院教職工大會(huì)，傳達(dá)學(xué)校“新財(cái)經(jīng)”改革精神，結(jié)合“新財(cái)經(jīng)”改革要求，舉辦5期“新財(cái)經(jīng)”改革辦學(xué)思想大討論，全面分析學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀、面臨的挑戰(zhàn)和未來(lái)改革方向，進(jìn)一步統(tǒng)一思想、統(tǒng)一意志、統(tǒng)一行動(dòng)，凝聚改革共識(shí)，增強(qiáng)建設(shè)金融強(qiáng)國(guó)、培養(yǎng)新金融人才的緊迫感和使命感。
二、探索新機(jī)制，走特色發(fā)展之路
學(xué)院分別赴西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、山東財(cái)經(jīng)大學(xué)等高校開展學(xué)習(xí)調(diào)研，借鑒兄弟高校人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型的成功經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合學(xué)院實(shí)際，形成了金融學(xué)院“新財(cái)經(jīng)”專業(yè)優(yōu)化方案：籌備組建特色系，以金融科技和金融工程兩個(gè)專業(yè)為基礎(chǔ)，在微觀金融領(lǐng)域加強(qiáng)與新技術(shù)的有機(jī)融合，作為學(xué)院“新財(cái)經(jīng)”改革的“試驗(yàn)田”；籌備組建特色實(shí)驗(yàn)班，突出“金融+科技+工程”特色，著力培養(yǎng)數(shù)智金融人才；凝練學(xué)科特色，以國(guó)家一流本科專業(yè)金融學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)、省級(jí)一流本科專業(yè)投資學(xué)為基礎(chǔ)，面向碳金融、量化投資、健康保險(xiǎn)等市場(chǎng)新領(lǐng)域培養(yǎng)細(xì)分領(lǐng)域?qū)I(yè)人才；優(yōu)化金融學(xué)拔尖創(chuàng)新班、農(nóng)銀長(zhǎng)江班兩個(gè)特色班人才培養(yǎng)方案，凸顯創(chuàng)新、實(shí)務(wù)兩大特色，致力于培養(yǎng)開放金融和普惠金融人才。
三、制定新方案，走融合升級(jí)之路
學(xué)院根據(jù)市場(chǎng)需求變化，在廣泛調(diào)研、充分論證的基礎(chǔ)上，制定人才培養(yǎng)新方案，重新錨定各專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，補(bǔ)充完善課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系。同時(shí)，學(xué)院與當(dāng)前正在推進(jìn)的ACBSP專業(yè)認(rèn)證工作緊密聯(lián)系，建立起“素質(zhì)要求—知識(shí)體系—內(nèi)外評(píng)價(jià)—持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)優(yōu)化機(jī)制，打造能實(shí)現(xiàn)自我優(yōu)化目標(biāo)的“新方案+新機(jī)制”人才培養(yǎng)新模式。新制定的人才培養(yǎng)方案落實(shí)重點(diǎn)在新課程建設(shè)，既包括更具技術(shù)含量、多學(xué)科融合新課程的開設(shè)，也包括對(duì)傳統(tǒng)主干課程的升級(jí)。金融學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)和投資學(xué)三個(gè)專業(yè)的重點(diǎn)是改造主干課，更新選修課；金融科技、金融工程兩個(gè)專業(yè)，特別是特色“新財(cái)經(jīng)”實(shí)驗(yàn)班，學(xué)院對(duì)主干課和選修課進(jìn)行全新設(shè)計(jì)，重點(diǎn)建設(shè)“金融+技術(shù)”特色課程群。為確保新的人才培養(yǎng)方案順利實(shí)施，學(xué)院完善相關(guān)制度，將課程責(zé)任到人，同時(shí)以課程建設(shè)項(xiàng)目立項(xiàng)的方式資助新開課程，加強(qiáng)過程和結(jié)果管理，確保課程建設(shè)質(zhì)量。
四、拓展新資源，走多元共進(jìn)之路
落實(shí)“新財(cái)經(jīng)”改革背景下的人才培養(yǎng)方案，學(xué)院努力拓展新資源，走多元共進(jìn)之路。一是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引育并重，加緊引進(jìn)一批具有多學(xué)科背景的復(fù)合型人才，引導(dǎo)現(xiàn)有教師不斷優(yōu)化自身知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，滿足“新財(cái)經(jīng)”改革背景下的新金融人才培養(yǎng)需求。二是加強(qiáng)高水平實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，與學(xué)?？蒲刑帯⑿畔⒐こ虒W(xué)院共建數(shù)字金融省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，打牢數(shù)智基礎(chǔ)，提升課程科技含量，豐富課程實(shí)驗(yàn)資源。三是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，在現(xiàn)有基地基礎(chǔ)上，采取集約式建設(shè)方式，與新金融業(yè)態(tài)、新金融機(jī)構(gòu)合作，共建“新財(cái)經(jīng)”實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提升學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的普及率和效果。四是加強(qiáng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院體制機(jī)制創(chuàng)新，繼續(xù)深化“六個(gè)共同”實(shí)踐教學(xué)體系改革，充分發(fā)揮產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人功能。五是加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，不斷提高人才培養(yǎng)的國(guó)際化水平。
“新財(cái)經(jīng)”改革的號(hào)角已經(jīng)吹響，新金融人才培養(yǎng)模式正處于解構(gòu)、重構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)院將以學(xué)生為中心，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，凝聚共識(shí)、凝練特色、勇于創(chuàng)新，全力推進(jìn)新金融人才培養(yǎng)工作。（李毅 周文 谷木榮）
以“新財(cái)經(jīng)”改革助推專業(yè)迭代升級(jí)發(fā)展
當(dāng)前，在新文科、新工科建設(shè)理念的共同推動(dòng)下，如何把握所處時(shí)代方位，借力信息化、數(shù)字化實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)交叉融合，助推財(cái)經(jīng)專業(yè)迭代升級(jí)發(fā)展，成為湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院改革發(fā)展的重要命題。
一、以黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)高等財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量發(fā)展
改革開放、發(fā)展創(chuàng)新是高等財(cái)經(jīng)教育永葆生機(jī)的動(dòng)力源泉，緊跟時(shí)代、追求卓越是高等財(cái)經(jīng)教育始終不渝的精神品格。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院以新發(fā)展理念引領(lǐng)學(xué)校改革步伐，推動(dòng)學(xué)校財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量發(fā)展，構(gòu)筑符合時(shí)代需要的人才培養(yǎng)體系。
理念變革、技術(shù)變革、組織變革和內(nèi)涵提升是“新財(cái)經(jīng)”改革不可或缺的要素?！靶仑?cái)經(jīng)”作為新文科的重要組成部分和前沿領(lǐng)域，是“四新”建設(shè)要求在財(cái)經(jīng)教育領(lǐng)域的新實(shí)踐和新拓展。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“新財(cái)經(jīng)”改革致力于建造具備時(shí)代適應(yīng)性、教育普惠性、手段數(shù)字化、專業(yè)知識(shí)技能融合化的財(cái)經(jīng)教育教學(xué)體系，構(gòu)筑價(jià)值觀、綜合能力、專業(yè)知識(shí)同頻共振、同步發(fā)展的財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)體系。
二、“新財(cái)經(jīng)”是提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要抓手
在全球新技術(shù)浪潮的沖擊下，大數(shù)據(jù)、人工智能、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、區(qū)塊鏈等新技術(shù)新產(chǎn)業(yè)加速涌現(xiàn)，數(shù)字經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展，制造業(yè)與服務(wù)業(yè)深度融合，新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式“四新”經(jīng)濟(jì)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展新動(dòng)能。新時(shí)代的財(cái)經(jīng)人才不僅要有扎實(shí)的財(cái)經(jīng)專業(yè)基礎(chǔ)，也要具備信息化素養(yǎng)、跨學(xué)科知識(shí)和國(guó)際化視野。
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院更新教學(xué)理念，更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，為人才培養(yǎng)提供更加便捷、有效的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校胸懷“兩個(gè)大局”，堅(jiān)持守正創(chuàng)新，在貫徹新發(fā)展理念、構(gòu)建新發(fā)展格局、推動(dòng)財(cái)經(jīng)教育高質(zhì)量發(fā)展方面主動(dòng)“站前排”“挑大梁”。學(xué)校堅(jiān)持以人民為中心，準(zhǔn)確判斷財(cái)經(jīng)教育發(fā)展新形勢(shì)，把握“新財(cái)經(jīng)”改革的守正與創(chuàng)新的辯證關(guān)系。
面對(duì)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)，湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院打破學(xué)科專業(yè)壁壘，消化吸收和共享共用新的發(fā)展成果，開展跨學(xué)科交叉和知識(shí)融合。以學(xué)科建設(shè)為龍頭，以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以人才培養(yǎng)為核心，一體化推進(jìn)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)和文化傳承創(chuàng)新，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，全面提高新財(cái)經(jīng)人才培養(yǎng)質(zhì)量。
三、“新財(cái)經(jīng)”改革下專業(yè)迭代升級(jí)的主要措施
湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院是學(xué)校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科建設(shè)牽頭單位。學(xué)院致力于培養(yǎng)具有扎實(shí)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)、具備中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)思維和創(chuàng)新精神的經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才，形成了“強(qiáng)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)化、實(shí)踐化”的人才培養(yǎng)新模式。
一是加快理念變革和組織變革。理念變革和組織變革是“新財(cái)經(jīng)”改革的首要?jiǎng)恿?。開展“新財(cái)經(jīng)”改革以來(lái)，學(xué)院健全了基層教學(xué)組織，從人才培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)科研等方面出發(fā)，加快學(xué)習(xí)調(diào)研步伐，出臺(tái)制度措施，穩(wěn)步推進(jìn)面向“新財(cái)經(jīng)”教育的質(zhì)量變革、效率變革和動(dòng)力變革。
二是加快推動(dòng)學(xué)科專業(yè)交叉融合。學(xué)院堅(jiān)持用好學(xué)科交叉融合的“催化劑”，優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局，塑造專業(yè)能力。在新版人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，學(xué)院加強(qiáng)了科技技能、數(shù)據(jù)分析、人工智能等方面的教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的宏觀思維、國(guó)際視野，鍛造學(xué)生的合作意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)造性思維。
三是加快信息化、數(shù)字化手段變革。新一代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，加速了教育行業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型。在產(chǎn)業(yè)數(shù)字化和數(shù)字產(chǎn)業(yè)化大背景下，數(shù)字化轉(zhuǎn)型和科技創(chuàng)新助推教育教學(xué)方式變革。學(xué)院本著“文理”交叉、“文工”互促的原則，通過數(shù)字賦能，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)發(fā)展。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)字化手段，開發(fā)優(yōu)質(zhì)的線上課程和實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，提供更加豐富、多樣化的學(xué)習(xí)選擇。
時(shí)代是思想之母，實(shí)踐是理論之源。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院“新財(cái)經(jīng)”改革始終堅(jiān)持“辦好人民滿意的教育”，緊緊圍繞中國(guó)式現(xiàn)代化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，以新文科建設(shè)和發(fā)展為基本內(nèi)核，突出培養(yǎng)一流人才、產(chǎn)出一流成果，增強(qiáng)服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，構(gòu)建“新財(cái)經(jīng)”服務(wù)國(guó)家和湖北經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略的新格局。（趙鋒 陶珍生）
