《光明日報》（2020年09月10日13版）
培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育要回答的根本問題。立德樹人的關(guān)鍵在教師，習(xí)近平總書記對培養(yǎng)好教師提出“四有”標(biāo)準(zhǔn)，教師教育必須擔(dān)負(fù)起落實(shí)這個目標(biāo)的神圣使命。在第36個教師節(jié)來臨之際，教師教育工作者要進(jìn)一步明確新時代對教師培養(yǎng)的新要求，深刻把握教師教育的發(fā)展方向、扎實(shí)踐行教師教育的時代責(zé)任。作為師范大學(xué)更要主動作為、積極作為、敢于作為，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革、努力創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，著力培養(yǎng)“學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚、靈魂高貴”的人才，為黨和國家的教育事業(yè)發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師教育的重要使命
當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局。一方面，以人工智能、5G、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)為引領(lǐng)的第四次工業(yè)革命方興未艾；另一方面，以美國為主導(dǎo)的世界格局正在發(fā)生深刻變化，特別是新冠肺炎疫情使得世界朝著多極化方向不斷邁進(jìn)。對大學(xué)而言，在努力培養(yǎng)促進(jìn)技術(shù)進(jìn)步和社會發(fā)展的人才的同時，如何確保堅守人才培養(yǎng)的價值觀不被新的思潮所影響，努力避免教育的異化，成為必須正視和解答的問題。
毛澤東同志在《中國社會各階級的分析》一文開篇就指出：“誰是我們的敵人？誰是我們的朋友？這個問題是革命的首要問題。”同樣，是培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設(shè)者和可靠接班人還是培養(yǎng)“精致的利己主義者”和中國特色社會主義的“掘墓人”，是教育的首要問題，對于代表一個國家發(fā)展水平和綜合實(shí)力的高等教育而言更是如此。黨的十八以來，習(xí)近平總書記發(fā)表了一系列重要講話，深刻論述和闡釋了教育在民族振興、社會進(jìn)步中的重要地位和重要貢獻(xiàn)，提出的重要思想為教育的發(fā)展、特別是高等教育的發(fā)展指明了前進(jìn)方向，明確了基本要求，提供了根本遵循。
教師教育是我國高等教育的重要組織部分，在我國高等教育的發(fā)展格局中是一支不可忽視的重要力量，肩負(fù)著培養(yǎng)優(yōu)秀師資隊(duì)伍的崇高使命和歷史重任。能否培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心”的“四有”好老師，事關(guān)高等教育能否肩負(fù)起教育強(qiáng)國的重任，事關(guān)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國目標(biāo)能否如期實(shí)現(xiàn)，事關(guān)中國特色社會主義道路能否行穩(wěn)致遠(yuǎn)，而作為教師教育承擔(dān)主體的師范大學(xué)，理應(yīng)深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述精神，站穩(wěn)為黨育人、為國育才的堅定立場，堅持以教師教育為主業(yè)，在切實(shí)回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本問題上干在實(shí)處、走在前列。
當(dāng)今時代的基本現(xiàn)狀、高等教育的發(fā)展方向、教師教育的重要使命對人才培養(yǎng)提出了新的要求。對于西部地區(qū)的師范類高校而言，多年來已為西部培養(yǎng)了大批中小學(xué)教師和其他各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，為最艱苦的地方撐起一片天地，為國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展尤其是西部地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)。立足新時代，西部師范類高校要創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，努力落實(shí)培養(yǎng)“四有”好老師的要求，培養(yǎng)造就“學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚、靈魂高貴”“三位一體”式好老師，為振興西部教育、助力教育強(qiáng)國發(fā)揮應(yīng)有作用。
學(xué)識扎實(shí)是好老師的立身之本
人才培養(yǎng)是育人育才相統(tǒng)一的過程，好老師要求真學(xué)問，練真本領(lǐng)，有真才實(shí)學(xué)。英國著名教育家紐曼在《大學(xué)的理想》中指出，大學(xué)教育的目的在于傳授普遍知識、培養(yǎng)學(xué)生理性。蔡元培先生在就任北京大學(xué)校長時也指出，大學(xué)者，研究高深學(xué)問者也。生產(chǎn)和傳授知識是大學(xué)的根本屬性，人才培養(yǎng)是大學(xué)的根本職能。因此，大學(xué)必須把培養(yǎng)具有扎實(shí)學(xué)識的人才作為首要任務(wù)，對于以培養(yǎng)教師為主業(yè)的師范大學(xué)而言更是如此。而培養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識的人才需要通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合，防止培養(yǎng)的人才成為梁思成先生所說的“有人文沒有技術(shù)的‘邊緣人’或有技術(shù)沒有人文的‘空心人’”。
首先要加強(qiáng)通識教育。梅貽琦先生在《大學(xué)一解》一文中指出，通和專要精通，但重心在通而不在專。大學(xué)教育要重視通識教育，通識教育能夠?yàn)閷W(xué)生積淀廣博知識、培育人文精神、塑造健全人格，從而使學(xué)生變得更有創(chuàng)造性、包容性和想象力，始終保持對真善美的不懈追求。同時，具有批判性思維，以多元視角審視和看待世界，通識教育的目的就是著名教育家懷特海所說的“教育的目的在于‘人’”。其次要強(qiáng)化專業(yè)教育。專業(yè)教育是培養(yǎng)專門人才的主要途徑。專業(yè)教育要突出特色和差異性，幫助學(xué)生全面了解最新學(xué)術(shù)前沿，熟練掌握學(xué)科專業(yè)知識，同時培養(yǎng)學(xué)生將知識付諸實(shí)踐的能力以及解決實(shí)際問題的能力，真正做到“人無我有、人有我優(yōu)、人優(yōu)我特”，讓學(xué)生走上崗位后，能成為一個有豐富知識、過硬本領(lǐng)的好老師。
情懷深厚是好老師的立業(yè)之基
“修身齊家治國平天下”“為天地立心、為生民立命、為往圣繼絕學(xué)、為萬世開太平”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，這些思想為一代又一代知識分子所尊崇。育有情懷之人，先要有有情懷之師?；赝^去，中華民族五千年的燦爛文明之所以能夠流傳至今，離不開一代代有情懷的仁人志士的堅守和賡續(xù)傳承。展望未來，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，更加需要一批又一批有情懷的人的奉獻(xiàn)與付出。因此，師范院校要重視對人的情懷的培養(yǎng)。
首先要將時代精神融入情懷培養(yǎng)。任何人、任何偉大的事業(yè)都植根于時代的厚土之中。時代精神是情懷產(chǎn)生的“培養(yǎng)基”。改革開放四十多年來之所以能夠取得巨大成就，關(guān)鍵就在于不斷改革、不斷創(chuàng)新。要將改革創(chuàng)新的時代精神融入培養(yǎng)人的全過程，使之具備改革的精神和創(chuàng)新的能力。
其次要將大學(xué)精神融入情懷培養(yǎng)。每一所大學(xué)都是歷史的產(chǎn)物，都在歷史的交替更迭中積淀著屬于自己所特有的精神，這是一所大學(xué)生生不息、奔騰向前的力量之源。如陜西師范大學(xué)“扎根西部，甘于奉獻(xiàn)，追求卓越，教育報國”的“西部紅燭精神”就是這所學(xué)校的靈魂，它源于學(xué)校的發(fā)展歷史，融合學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)實(shí)，引領(lǐng)學(xué)校未來的發(fā)展，培養(yǎng)一代代西部教師懷抱教育強(qiáng)國志向，扎根西部，用理想、信念和情懷扛起西部教育的大旗。
靈魂高貴是好老師的立德之源
哈佛大學(xué)教授哈瑞·劉易斯在《失去靈魂的卓越》一書中對哈佛大學(xué)在課程改革、課堂教學(xué)、道德教育等方面出現(xiàn)的問題提出了批評，認(rèn)為哈佛大學(xué)的本科教育正在逐漸迷失方向，背離了哈佛教育的靈魂，沒有很好地把年輕人培養(yǎng)成為具有社會責(zé)任感的人，是沒有靈魂的教育。對于新時代的師范高校，一定要不忘育人初心、堅守師范主業(yè)，讓師范教育真正回歸到塑造靈魂、塑造生命、解放心靈上來，為所培育的人才“注入”高貴的靈魂，培養(yǎng)造就一批批高尚的人，純粹的人，有道德的人，脫離了低級趣味的人，有益于黨、國家和人民的人。
為此，一是要加強(qiáng)愛國主義教育。要引導(dǎo)學(xué)生深入了解中國歷史，特別是要深入了解中華五千年的浩瀚文明史，中國共產(chǎn)黨近百年的奮斗史，共和國70年來的發(fā)展史，改革開放40多年的實(shí)踐史，激發(fā)學(xué)生愛人民、愛國、愛黨的熱情，使得學(xué)生始終堅持國家至上、民族至上、人民至上的義利觀，始終胸懷大局、心有大我，為國家富強(qiáng)、民族復(fù)興貢獻(xiàn)力量。
二是要加強(qiáng)道德情操教育。道德情操是一個人做人的基本準(zhǔn)則與根本準(zhǔn)繩，體現(xiàn)著一個人的價值選擇與品行堅守。青年時期是加強(qiáng)道德情操教育十分關(guān)鍵的時期，正如習(xí)近平總書記所指出的，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。因此，要引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，追求高尚志趣，自覺抵御物欲主義和享樂主義，具備純良的品性和堅強(qiáng)的意志。
三是要加強(qiáng)仁愛教育?！皭邸笔且磺薪逃枷氲暮诵模磺薪逃椒ǖ母?。做一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人。作為教師，不經(jīng)意間的一句鼓勵、一個示范、一次探討、一次家訪，可能就會促使一個學(xué)生的人生軌跡發(fā)生變化。所以，好老師要有高貴的靈魂，要有大愛之心，應(yīng)關(guān)愛每一位學(xué)生，視學(xué)生為弟妹、如兒女，努力成為學(xué)生的良師益友。
教育理念是人們在辦學(xué)實(shí)踐過程中基于對教育現(xiàn)象的理性認(rèn)識和對人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)理解，從而在教育實(shí)踐中形成的教育思想觀念。把握新時代教師教育的新使命，西部師范院校要以“學(xué)識扎實(shí)、情懷深厚、靈魂高貴”三位一體的人才培養(yǎng)教育理念，圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化各個課程模塊和相應(yīng)的教學(xué)組織形式，為西部教育事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)更多的有學(xué)識有情懷有靈魂的好老師，為西部大開發(fā)作出新的貢獻(xiàn)。
?。ㄗ髡撸河涡袢?，系陜西師范大學(xué)校長）
