日前，學(xué)校表彰2016-2017學(xué)年度優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)，李毅等10名教師獲一等獎(jiǎng)，喬長(zhǎng)濤等20名教師獲二等獎(jiǎng)，王瓊等43名教師獲三等獎(jiǎng)。本網(wǎng)記者采寫(xiě)優(yōu)秀教學(xué)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)教師，以饗讀者！
一、張耀峰
張耀峰，信息管理與統(tǒng)計(jì)學(xué)院副教授，2016至2017學(xué)年度主講課程為《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》、《博弈論》、《線性代數(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)采集》，研究生課程《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》應(yīng)用統(tǒng)計(jì)15級(jí)研究生必修課；本科生小學(xué)期課程《網(wǎng)絡(luò)爬蟲(chóng)前沿技術(shù)》。
緊跟前沿，予研于教。大數(shù)據(jù)技術(shù)是當(dāng)前最熱門(mén)的新技術(shù)之一，我校也率先在湖北省開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)新專(zhuān)業(yè)。作為新專(zhuān)業(yè)骨干教師，平時(shí)通過(guò)培訓(xùn)、自學(xué)不斷提升自己在新領(lǐng)域的技術(shù)能力提升，并將學(xué)術(shù)研究方向向著新專(zhuān)業(yè)方向主動(dòng)轉(zhuǎn)移。通過(guò)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局重點(diǎn)課題、湖北省人大研究課題等科研項(xiàng)目研究，將學(xué)習(xí)的新技術(shù)及研究成果以選修課的形式向本科生和研究生講授，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)到課本中經(jīng)典知識(shí)，還能夠了解更前沿、更系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)知識(shí)體系。全國(guó)范圍內(nèi)率先在本科生中開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)采集》課程，在同行中產(chǎn)生了較大影響，得到了同學(xué)們的一致好評(píng)。
突破傳統(tǒng)，創(chuàng)新教法。與傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程中一味推導(dǎo)計(jì)算不同，本年度結(jié)合所主持的教研項(xiàng)目，在所帶課程中進(jìn)行了Matlab、Python計(jì)算軟件與課堂教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)實(shí)踐。課堂上展現(xiàn)了如何利用已有計(jì)算機(jī)軟件來(lái)解決課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)闊了眼界，而且讓學(xué)生了解了前沿的數(shù)學(xué)計(jì)算方法，為大學(xué)生科研也打下了一定基礎(chǔ)。融入數(shù)模，學(xué)以致用。結(jié)合多次參加我校全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽培訓(xùn)和帶隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)建模的思想有效的融入到課堂教學(xué)中來(lái)，盡可能多的讓學(xué)生了解、掌握用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的基本方法。
與企業(yè)聯(lián)合建立創(chuàng)新工作室。為了踐行校政行企協(xié)同育人，依托所在科研平臺(tái)，與企業(yè)聯(lián)合建立大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作室。由企業(yè)提供研究項(xiàng)目，組織優(yōu)秀學(xué)生參與，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下，先后開(kāi)展了云招標(biāo)、智慧警務(wù)、汽車(chē)口碑智能評(píng)價(jià)、智慧校園等系列項(xiàng)目研究。吸收、培養(yǎng)大數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)、信息管理、軟件工程等相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生30余名，極大的提高了學(xué)生科研和實(shí)踐能力。
指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。依托大數(shù)據(jù)創(chuàng)新工作室，組織指導(dǎo)學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、互聯(lián)網(wǎng)+大賽。在團(tuán)隊(duì)逐漸完善的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)本科生在我校智慧園創(chuàng)立創(chuàng)業(yè)公司，鼓勵(lì)學(xué)生利用大數(shù)據(jù)技術(shù)開(kāi)展應(yīng)用研究，真正做到學(xué)以致用。目前團(tuán)隊(duì)運(yùn)作良好，業(yè)務(wù)也在逐步開(kāi)展。
助力學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)。根據(jù)社會(huì)對(duì)大學(xué)生技能需求，制定大數(shù)據(jù)工作室項(xiàng)目方案。本科生團(tuán)隊(duì)原本以R語(yǔ)言作為項(xiàng)目研究的主要工具，后因發(fā)現(xiàn)企業(yè)大多用Python作為開(kāi)發(fā)工具，更需要會(huì)Python的人才，因此團(tuán)隊(duì)很快調(diào)整應(yīng)用工具，快速適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求。本年度共成功推薦5名本科生就業(yè)。
在本年度教學(xué)過(guò)程中，取得了如下相關(guān)成績(jī)：1.作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題一項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)2015368）；2.作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人申請(qǐng)校級(jí)教研項(xiàng)目結(jié)題一項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)2015027）；3.作為主要成員申請(qǐng)湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目結(jié)題一項(xiàng)（項(xiàng)目編號(hào)2014345）；4.作為第一指導(dǎo)教師指導(dǎo)美國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獲得三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；5.作為第一指導(dǎo)教師指導(dǎo)全國(guó)數(shù)據(jù)挖掘挑戰(zhàn)賽獲國(guó)家三等=獎(jiǎng)、省二等獎(jiǎng)各1項(xiàng)；6、作為第一指導(dǎo)教師，指導(dǎo)本科生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽；7.在《創(chuàng)新教育研究》等期刊上發(fā)表教學(xué)研究論文4篇;8.作為項(xiàng)目負(fù)責(zé)人成功獲批全國(guó)統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究項(xiàng)目重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)，結(jié)題省級(jí)科研項(xiàng)目2項(xiàng)，承接橫向課題2項(xiàng)（9.7萬(wàn)元），發(fā)表科研論文2篇（SCI收錄1篇、三類(lèi)期刊1篇）。
二、張慶
張慶，會(huì)計(jì)學(xué)院教授。在2016至2017學(xué)年共完成課時(shí)458個(gè)，本學(xué)期擔(dān)任《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》、《財(cái)務(wù)管理》兩門(mén)本科生的教學(xué)工作，課時(shí)達(dá)260課時(shí)，同時(shí)擔(dān)任MPAcc碩士專(zhuān)業(yè)課程《資本市場(chǎng)與上市籌劃》的授課，以及湖北大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)碩士《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》的授課，長(zhǎng)期超負(fù)荷工作，工作量位列會(huì)計(jì)學(xué)院前三名。
不忘初心，堅(jiān)持本色。工作中能夠迎難而上，勇挑重?fù)?dān)。幾年來(lái)連續(xù)超工作量授課，完成工作量100%以上。教學(xué)中能夠因材施教，理論與實(shí)踐密切結(jié)合，學(xué)生反映良好，教學(xué)效果得到學(xué)生、同行、專(zhuān)家的一致好評(píng)，評(píng)教結(jié)果名列前茅。課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加專(zhuān)業(yè)大賽，科研項(xiàng)目，暑期實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。學(xué)生考上華科大、上海財(cái)大、中南財(cái)大等名校碩士。擔(dān)任學(xué)校創(chuàng)業(yè)園指導(dǎo)專(zhuān)任教師，參與學(xué)生的社會(huì)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并指導(dǎo)金融學(xué)院在武漢地區(qū)的投資大賽，學(xué)生取得良好的戰(zhàn)績(jī)，學(xué)以致用，效果明顯。
砥礪奮進(jìn)，教學(xué)相長(zhǎng)。始終重視科研能力的提升，帶領(lǐng)學(xué)生研究實(shí)踐中的難點(diǎn)熱點(diǎn)問(wèn)題，以案例教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生公開(kāi)發(fā)表系列文章，參加全國(guó)MPAcc案例大賽，去東風(fēng)電動(dòng)汽車(chē)公司、武漢市空港投資公司、新三板智庫(kù)等單位進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，結(jié)合用人單位的需要解決其工作中的實(shí)際問(wèn)題，并以此為基礎(chǔ)撰寫(xiě)分析報(bào)告，系列文章，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。
學(xué)山攀登，花海躬耕。注意自身知識(shí)和理論體系的不斷擴(kuò)充和完善，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合的科研思路，堅(jiān)持理論研究服務(wù)于實(shí)踐，理論源于實(shí)踐，高于實(shí)踐并指導(dǎo)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)多年的理論積淀和刻苦鉆研，在研究領(lǐng)域內(nèi)緊緊跟蹤國(guó)內(nèi)外理論的最新進(jìn)展和重大突破，結(jié)合業(yè)內(nèi)實(shí)踐存在的困境和不足提出自己的理論建議和改革對(duì)策。理論與教學(xué)相互促進(jìn)，理論研究的深入極大促進(jìn)了我課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富和教學(xué)水平的提高。多年來(lái)，把學(xué)生當(dāng)作孩子一樣教育和關(guān)懷，不僅在學(xué)習(xí)方面提出指導(dǎo)意見(jiàn)，同時(shí)關(guān)心他們的課余實(shí)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，把自己的生活經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，并在價(jià)值觀上進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。
寓教于樂(lè)，寓教于情。經(jīng)年超負(fù)荷授課，不畏辛勞，始終奮戰(zhàn)在教學(xué)第一線，本科生、碩士生一起帶，會(huì)計(jì)生、金融生兩手抓，不斷給自己加擔(dān)子，為的是使自己能和學(xué)生保持緊密聯(lián)系，深入了解新一代年輕人的所思所想，聽(tīng)取他們的心聲，解答他們心中的困惑。只有在深入了解學(xué)生需求，把握學(xué)生基礎(chǔ)的前提下才能真正把課堂效果拿捏好，達(dá)到課堂教學(xué)既深刻厚重又生動(dòng)活潑。拒絕單調(diào)的照本宣科，拒絕教條刻板的本本主義，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教學(xué)的方式方法，豐富教學(xué)內(nèi)容，站在學(xué)界、實(shí)務(wù)界的最前沿引導(dǎo)學(xué)生。注重因材施教，注重興趣培養(yǎng)，注重寓教于樂(lè)和寓教于情。
篤信敦行，明德格物。作為一名共產(chǎn)黨員，要甩開(kāi)膀子，撲下身子，擼起袖子加油干。作為一名教師，要篤信敦行，明德格物，不辭勞苦傳道授業(yè)。不忘初心繼續(xù)前行，牢記使命，為中國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己畢生的力量。堅(jiān)定理想信念，讓學(xué)生做到，前提是要自己做好，用科學(xué)的價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生，在學(xué)習(xí)上教育和幫助他們，在生活上了解和照顧他們。
三、余萍
余萍，財(cái)政與公共管理學(xué)院講師。在2016至2017學(xué)年，主要擔(dān)任《稅法》和《稅務(wù)稽查》兩門(mén)課程的教學(xué)任務(wù)。全年共計(jì)完成328課時(shí)的課堂教學(xué)任務(wù)。兩門(mén)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)連續(xù)多年在財(cái)政與共管理學(xué)院排名前五。并且在2015-2016學(xué)年、2016-2017學(xué)年連續(xù)被法商學(xué)院評(píng)為教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。
注重教學(xué)方法的多樣性。結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用講授法、案例教學(xué)法、歸納教學(xué)法、對(duì)比教學(xué)法等多種教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)稅法條文的理解和應(yīng)用?！抖惙ā泛汀抖悇?wù)稽查》都是實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)的課程，在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。大量引入案例教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增加與學(xué)生的互動(dòng)，一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)務(wù)操作能力。
精心設(shè)計(jì)啟發(fā)式教學(xué)。為使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)稅制改革和教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，特別重視稅法理論教學(xué)。雖然稅法和稅務(wù)稽查教學(xué)應(yīng)側(cè)重于運(yùn)用現(xiàn)行稅收制度解決實(shí)際納稅問(wèn)題，側(cè)重于對(duì)各稅種實(shí)體要素的理解，側(cè)重于數(shù)的計(jì)算，但對(duì)稅法基本理論的理解和領(lǐng)會(huì)，更有助于學(xué)生理解具體的稅收政策規(guī)定，有助于學(xué)生獨(dú)立納稅能力的形成和培養(yǎng)。通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)把抽象的稅法理論、條文轉(zhuǎn)化為具體的事物，舉一反三、深入淺出、生動(dòng)形象，這樣既便于學(xué)生對(duì)稅法基礎(chǔ)理論的理解、把握和應(yīng)用，也有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為提高《稅法》課程實(shí)踐教學(xué)的效果，專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了與稅收相關(guān)的開(kāi)業(yè)登記、發(fā)票領(lǐng)購(gòu)、防偽認(rèn)證、申報(bào)納稅等具體的情境教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在切身體會(huì)整個(gè)納稅申報(bào)流程的過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)理論，并通過(guò)不斷將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于具體工作實(shí)踐。在稅務(wù)稽查課程中開(kāi)設(shè)了6個(gè)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)課，利用稅收模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生按照稅務(wù)機(jī)關(guān)納稅檢查的流程模擬查賬、調(diào)賬，通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生理解問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
跟隨稅法改革及時(shí)調(diào)整稅法教學(xué)內(nèi)容。在目前稅法教材內(nèi)容更新滯后的現(xiàn)實(shí)情況下，隨著營(yíng)改增的不斷調(diào)整，每學(xué)年的教學(xué)內(nèi)容都需要不斷更新與調(diào)整，利用各種不同信息渠道不斷充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)稅制調(diào)整動(dòng)態(tài)的關(guān)注與學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠?qū)W到最新的稅法知識(shí)。
不斷探索教學(xué)方法的改革。教學(xué)中有意識(shí)在一個(gè)教學(xué)班試用一些新的教學(xué)方法或者手段，教學(xué)效果好就會(huì)推廣。2011-2012學(xué)年，教研項(xiàng)目《財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索》獲得校級(jí)教學(xué)成果三等獎(jiǎng)。
四、王世立
王世立，新聞與傳播學(xué)院副教授，2016至2017學(xué)年度共完成432個(gè)課時(shí)。主講課程有《大學(xué)語(yǔ)文》《古典詩(shī)詞鑒賞》。指導(dǎo)本科畢業(yè)論文3篇，1篇被推薦參評(píng)省級(jí)優(yōu)秀論文；指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)及中期論文9人；參與新聞與傳播學(xué)院導(dǎo)師制工作，指導(dǎo)2015、2016級(jí)學(xué)生共10名；參與學(xué)生第二課堂指導(dǎo)，主要指導(dǎo)淺水文學(xué)社、凌梅詩(shī)社等學(xué)生文學(xué)社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)建設(shè)、參加社團(tuán)活動(dòng)等；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽，在湖北省高校第三十一屆“一二·九”詩(shī)歌散文大賽中，指導(dǎo)多人獲“一二·九”詩(shī)歌競(jìng)賽獎(jiǎng)，其中一人獲一等獎(jiǎng)。
科研反哺教學(xué)。科研用定量分析的方法研究中國(guó)古代經(jīng)典詩(shī)文，從接受美學(xué)和傳播學(xué)的角度分析詩(shī)文經(jīng)典化的原因和模式。在上《大學(xué)語(yǔ)文》古典詩(shī)文部分及《古典詩(shī)詞鑒賞》課的時(shí)候，有意識(shí)地將科研成果及定量分析方法運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生了解到一種新穎的研究方法，即文理互通、緊扣學(xué)術(shù)前沿、求新求實(shí)的研究思維，讓他們觸類(lèi)旁通，對(duì)本專(zhuān)業(yè)及其它知識(shí)的學(xué)習(xí)有啟發(fā)意義。
探索新的教學(xué)方法和思路。目前承擔(dān)湖北省教育科學(xué)十二五規(guī)劃級(jí)項(xiàng)目《新媒體時(shí)代傳統(tǒng)詩(shī)詞經(jīng)典與財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大學(xué)生審美思維培養(yǎng)研究》、校級(jí)教研項(xiàng)目《新媒體環(huán)境下大學(xué)古典詩(shī)詞教育創(chuàng)新模式研究》、法商學(xué)院教研項(xiàng)目《獨(dú)立學(xué)院文學(xué)經(jīng)典導(dǎo)讀類(lèi)課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐》等教研課題，將教學(xué)研究與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，一方面將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及有效經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成理性思考，并通過(guò)論文或研究報(bào)告的形式將研究成果進(jìn)行推廣；另一方面，在教學(xué)中，又主動(dòng)去實(shí)踐教研成果，不斷改革教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。比如在古典詩(shī)詞教研中提出的以學(xué)生為主體，以新媒體為輔助工具，打造古典詩(shī)詞學(xué)習(xí)的“書(shū)本—教室—戶外—網(wǎng)絡(luò)”的四維空間，形成“熏陶—參與—互動(dòng)—探究—?jiǎng)?chuàng)作”的全新教學(xué)模式。
塑造自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。備課時(shí)力求旁征博引，啟發(fā)學(xué)生的思維，并注意結(jié)合案例，幫助學(xué)生分析各種社會(huì)現(xiàn)象及人生的問(wèn)題。在講課中，盡量使用生活化及幽默的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的生動(dòng)性及趣味性，改變之前對(duì)語(yǔ)文的刻板印象。
用新知新覺(jué)激發(fā)學(xué)生興趣。課堂教學(xué)中，用最新的例子，引出問(wèn)題探討，激發(fā)學(xué)生興趣。如《大學(xué)語(yǔ)文》講《紅樓夢(mèng)》專(zhuān)題時(shí)，定期閱讀紅學(xué)著作，了解最新最前沿的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)，將最新的觀點(diǎn)、最新的材料講述給學(xué)生們，從學(xué)生普遍感興趣的問(wèn)題入手，激發(fā)學(xué)生思考。
嚴(yán)抓課堂紀(jì)律，遵守教學(xué)規(guī)范。從個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，嚴(yán)格要求學(xué)生反而會(huì)贏得學(xué)生更多的尊重，更有利于良好學(xué)風(fēng)形成。本學(xué)年度嚴(yán)格按照學(xué)校要求，經(jīng)常性點(diǎn)名，并認(rèn)真做好記錄，公平公正對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)，在上課時(shí)，及時(shí)制止課堂違紀(jì)行為，讓學(xué)生保持上課的專(zhuān)注度。
以真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，言傳身教。作業(yè)是老師和學(xué)生課下溝通最主要的途徑，也是檢驗(yàn)教學(xué)效果的核心手段。對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批閱，一方面可以讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，同時(shí)更為重要的是讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的言傳身教，尤其是語(yǔ)文類(lèi)，除了知識(shí)的學(xué)習(xí)之外，人格的熏陶意義更大。由于是公共課，每次的作業(yè)批改量非常大，往往是一次作業(yè)的批改就要花兩到三天的時(shí)間，每學(xué)期至少布置三到四次書(shū)面作業(yè)，給每位學(xué)生的每次作業(yè)都留下評(píng)語(yǔ)，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自覺(jué)性。
轉(zhuǎn)益多師，加強(qiáng)交流勤反思。課間主動(dòng)同學(xué)生交流，了解他們的心聲。多聽(tīng)課，吸取不同老師的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)請(qǐng)教，課余時(shí)間在網(wǎng)上收看名師們的公開(kāi)課。自我不斷總結(jié)與反思，當(dāng)遇到自己教學(xué)的重點(diǎn)章節(jié)或難點(diǎn)的時(shí)候，將自己的講課全程錄音，反復(fù)聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)得失。
五、李毅
李毅，金融學(xué)院副教授。在2016至2017學(xué)年承擔(dān)課堂教學(xué)381課時(shí)。主講課程包括《保險(xiǎn)會(huì)計(jì)》、《風(fēng)險(xiǎn)管理與保險(xiǎn)》、《保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)1》、《保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)驗(yàn)2》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《員工福利計(jì)劃》、《財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn)》共七類(lèi)，共教授9個(gè)班，涵蓋專(zhuān)業(yè)選修課、專(zhuān)業(yè)必修課、實(shí)驗(yàn)課。 除教學(xué)以外，積極指導(dǎo)學(xué)生完成中期論文 8 篇、本科畢業(yè)論文 10 篇、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計(jì)劃結(jié)題 1 項(xiàng)、帶領(lǐng)學(xué)生中期實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。
注重“廣、深、新”。教學(xué)內(nèi)容廣，主要表現(xiàn)為授課內(nèi)容信息量大。因此在備課過(guò)程中，時(shí)間要充足得當(dāng)，以保證課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)信息量的豐富。在課堂教學(xué)中，他在嚴(yán)格依據(jù)教學(xué)大綱和遵循教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃的前提下，注意教學(xué)知識(shí)單元的擴(kuò)展和學(xué)生認(rèn)知范圍的擴(kuò)充。而在課后輔導(dǎo)中，他則特別注意對(duì)學(xué)有余力的教學(xué)對(duì)象的培養(yǎng)，以做到因材施教。 教學(xué)內(nèi)容深，即教學(xué)要求比正常要求高一些，教學(xué)難度比中等水平難一些，講授理論比課本理論前沿一些。他認(rèn)為，這樣既有利于激發(fā)大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣并促使他們課后去思考，也有利于降低最優(yōu)秀學(xué)生的自滿情緒并激勵(lì)他們?nèi)ヌ骄恐v授內(nèi)容和課本的差異。教學(xué)內(nèi)容新，指的是教學(xué)內(nèi)容盡力接近理論和實(shí)踐的前沿，教學(xué)中努力將新理論、新知識(shí)傳遞給同學(xué)們，使得他們能夠真正地學(xué)以致用，學(xué)以致踐。
多樣的教學(xué)方法和手段。在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中，他特別注意采用互動(dòng)式教學(xué)，從而提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，還經(jīng)常結(jié)合教學(xué)內(nèi)容布置有拓展性的前沿或熱點(diǎn)問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生們的課后學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是注重采取啟發(fā)式教學(xué)方法。在教學(xué)中，特別注重?cái)U(kuò)展同學(xué)們的思維，講授內(nèi)容以啟發(fā)式教學(xué)方法為主。三是強(qiáng)調(diào)運(yùn)用主動(dòng)學(xué)習(xí)式教學(xué)手段。在教學(xué)中，根據(jù)課程特征、教學(xué)對(duì)象基礎(chǔ)以及專(zhuān)業(yè)背景的差異，經(jīng)常采用學(xué)生上講臺(tái)、小組討論、分組辯論、情景模擬、問(wèn)卷調(diào)查、訪談?wù){(diào)查和撰寫(xiě)科研論文等多種教學(xué)手段，增加同學(xué)們主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。
著力實(shí)施教學(xué)改革。他始終堅(jiān)持教學(xué)遵循“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一、因材施教”的現(xiàn)代教育教學(xué)理念，堅(jiān)持教學(xué)“為學(xué)而教”，推動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。在教學(xué)中進(jìn)行了部分嘗試，主要涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和考試考核等方面。 一是實(shí)施“課內(nèi)課外、校內(nèi)校外相結(jié)合”的教學(xué)改革。一方面，結(jié)合課內(nèi)教學(xué)，組織學(xué)生成立科研小組，選拔優(yōu)秀學(xué)生參與主持的國(guó)家級(jí)課題研究，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；另一方面，嘗試“業(yè)界專(zhuān)家進(jìn)課堂”和“校外課堂教學(xué)”，讓同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中理解和掌握基本理論和基礎(chǔ)知識(shí)。 二是實(shí)施“學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主評(píng)價(jià)”的平時(shí)成績(jī)考核改革。教學(xué)中，有意識(shí)采用學(xué)生互評(píng)、小組互評(píng)等學(xué)生自我管理手段推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生互評(píng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)級(jí)的主體性，每位同學(xué)根據(jù)要求展示具體的學(xué)習(xí)成果，由全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)分。小組互評(píng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生評(píng)價(jià)的競(jìng)爭(zhēng)性，班級(jí)同學(xué)分為若干小組展示學(xué)習(xí)成果，各小組根據(jù)要求對(duì)其他小組成績(jī)進(jìn)行排序。
六、靳洪
靳洪，工商管理學(xué)院副教授。2016至2017學(xué)年共完成314個(gè)課時(shí)，主要課程為《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》和《戰(zhàn)略決策行為》。除教學(xué)以外，他指導(dǎo)的學(xué)生還獲得湖北省優(yōu)秀學(xué)士論文，擔(dān)任國(guó)家規(guī)劃教材《市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)》副主編。
自英國(guó)訪學(xué)回國(guó)，他引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，自身還不斷刻苦鉆研教學(xué)方法，悉心向優(yōu)秀教師請(qǐng)教，總結(jié)出一些教學(xué)心得，將這些引入了平時(shí)的教學(xué)當(dāng)中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。
教學(xué)如何能夠變得有效？他認(rèn)為，教學(xué)的有效性主要包涵了三個(gè)方面，即有效果、有效用和有效率。
有效果，是教學(xué)有效性的直接體現(xiàn)。同時(shí)，它也是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期制訂的教學(xué)目標(biāo)的程度體現(xiàn)。所以在課前，他會(huì)充分鉆研教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生，從學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，確定要教什么內(nèi)容，讓學(xué)生掌握什么知識(shí)，訓(xùn)練什么技能，教給什么學(xué)習(xí)方式，滲透什么思想教育，用什么方法來(lái)教。這樣，才能做到節(jié)節(jié)有所教，學(xué)生也能堂堂有所得。
有效用，是教學(xué)有效性的終極目的?！皩W(xué)以致用”，但它不只是讓學(xué)生學(xué)好知識(shí)后會(huì)靈活運(yùn)用而以，更主要的是引導(dǎo)他們會(huì)“舉一反三”，引導(dǎo)學(xué)生保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、熱情，激發(fā)他們探求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望。它是趨向于教給方法、點(diǎn)燃熱情，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)、甚至是終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，具有延續(xù)性。
有效率，是有效教學(xué)的衡量指標(biāo)。它是指如何在最短時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的最佳教學(xué)目標(biāo)。但它不只是“花最少的時(shí)間教最多的內(nèi)容”這樣的普遍理解，它還蘊(yùn)含了在單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，學(xué)習(xí)狀態(tài)等的綜合衡量，它也是一種教學(xué)機(jī)制的體現(xiàn)。在教學(xué)中，如果學(xué)生在理解某個(gè)問(wèn)題時(shí)卡殼了，老師應(yīng)當(dāng)怎樣來(lái)引導(dǎo)他們自己在最短的時(shí)間內(nèi)找到答案。在課堂教學(xué)中，他則要求學(xué)生能夠在上課前把要學(xué)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)，課堂中改變抄筆記的方式，多花時(shí)間聽(tīng)。通過(guò)多媒體PPT使上課內(nèi)容變得更加豐富有趣，從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的欲望，提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)有效性會(huì)讓學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能。教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來(lái)的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
他認(rèn)為，正是通過(guò)不斷地思考、探索和創(chuàng)新，促使自身教學(xué)水平有了一定的提高。他的課堂不僅到課率高、遲到率和早退率低，也深受廣大學(xué)生的好評(píng)。學(xué)生紛紛夸贊他所教授的課程具有吸引力、課堂生動(dòng)有趣。
七、高瓊
高瓊，旅游與酒店管理學(xué)院副教授，在2016至2017學(xué)年承擔(dān)580課時(shí)。主講課包括《面點(diǎn)制作工藝》、《酒品與飲料管理》、《中式面點(diǎn)》、《西式面點(diǎn)》、《中式面點(diǎn)制作技術(shù)》、《烹飪器具與設(shè)備共六類(lèi)》。
教學(xué)內(nèi)容兼顧學(xué)生多元化需求。本學(xué)年的教學(xué)工作壓力大，不僅僅課時(shí)總量大，還有課頭多、新課多、學(xué)生層次專(zhuān)業(yè)來(lái)源廣等特點(diǎn)。在安排教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容時(shí)，既要兼顧教學(xué)大綱總體布局的合理性，又要考慮到不同層次、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)對(duì)課程要點(diǎn)和難點(diǎn)的差異性；既要盡量設(shè)計(jì)并安排科學(xué)合理的、符合社會(huì)需求，又要兼顧多元個(gè)性發(fā)展的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。
多樣化的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)手段的基礎(chǔ)上，采用多種多樣的教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，諸如：多媒體教學(xué)、案例式教學(xué)、課堂討論、課堂展示、實(shí)物教學(xué)、示范教學(xué)、第二課堂、導(dǎo)師制等。課堂氛圍融洽和諧，在教學(xué)中形成良性互動(dòng)。特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)，采用分組教學(xué)協(xié)作式的教學(xué)組織形式，教學(xué)效果好。
嚴(yán)格課堂管理，注重師生互動(dòng)。嚴(yán)格課堂管理的初期，學(xué)生曾表現(xiàn)出不適。針對(duì)公選課、A類(lèi)選修課這類(lèi)短期建制班級(jí)，在教學(xué)同期建立臨時(shí)學(xué)習(xí)交流群，課前做好引導(dǎo)，課后在線進(jìn)行總結(jié)反饋和答疑。
密切關(guān)注行業(yè)前沿，提升專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。2017年3月，走訪實(shí)習(xí)基地，了解企業(yè)需求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。2017年5月，參加了品酒師培訓(xùn)，取得品酒師證書(shū)。將終身學(xué)習(xí)提升自己，作為始終的堅(jiān)持。
以研促教、以賽促教。2017年4月和2017年6月與方太廚具有限公司分別簽訂主持“蒸烤調(diào)研及菜品烹飪技術(shù)參數(shù)研究項(xiàng)目”和“可植入特色烤菜最佳烹飪曲線研究項(xiàng)目”。在項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的興趣和能力水平，安排學(xué)生參與到項(xiàng)目的具體環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力和科研能力的前期培養(yǎng)起到了明顯作用。在2016年底指導(dǎo)學(xué)生參加湖北省職業(yè)技能大賽調(diào)酒項(xiàng)目競(jìng)賽，獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)獲得大學(xué)生葡萄酒聯(lián)盟社團(tuán)大賽非專(zhuān)業(yè)組第二名。賽事有效促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。
本學(xué)年除課堂教學(xué)外承擔(dān)的其他教學(xué)情況主要包括有：1.擔(dān)任學(xué)生中期實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師。2.指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文16篇，指導(dǎo)學(xué)生中期論文8篇，指導(dǎo)法商畢業(yè)論文推優(yōu)論文1篇，指導(dǎo)學(xué)生科研項(xiàng)目1項(xiàng)。3.指導(dǎo)學(xué)生參加暑期社會(huì)實(shí)踐，2016參加法領(lǐng)館主辦的阿基坦葡萄酒節(jié)。4.指導(dǎo)學(xué)生參加湖北省職業(yè)技能大賽調(diào)酒項(xiàng)目競(jìng)賽，獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)。本人獲得優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)。5.參與導(dǎo)師制活動(dòng)，擔(dān)任葡萄酒學(xué)習(xí)小組、中式面點(diǎn)學(xué)習(xí)小組、西式面點(diǎn)學(xué)習(xí)小組導(dǎo)師制活動(dòng)負(fù)責(zé)人。6.指導(dǎo)學(xué)生課外專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)；聯(lián)系優(yōu)秀畢業(yè)生舉辦兩場(chǎng)創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題講座；推薦畢業(yè)生就業(yè)；擔(dān)任烹?yún)f(xié)春之聲面點(diǎn)項(xiàng)目比賽指導(dǎo)老師及評(píng)委老師；協(xié)助學(xué)生舉辦西班牙葡萄酒品鑒會(huì)、阿根廷葡萄酒品鑒會(huì)，協(xié)助學(xué)生舉辦葡萄酒節(jié)，并獲得大學(xué)生葡萄酒聯(lián)盟社團(tuán)大賽非專(zhuān)業(yè)組第二名。7.參與漢辦對(duì)外學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，為來(lái)我校參加國(guó)際飲食文化交流學(xué)習(xí)活動(dòng)的師生授課。8.參與繼續(xù)教育學(xué)院組織的西式面點(diǎn)培訓(xùn)的教學(xué)活動(dòng)。9.參加暑期審核評(píng)估材料整理工作。10.2017年5月參加品酒師培訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
八、鄧沌華
鄧沌華，信息工程學(xué)院軟件工程系副教授，2016至2017學(xué)年度共完成424個(gè)課時(shí)。主講課程有《C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》。
不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，把握主旨，常講常新。在每一輪新的教學(xué)工作開(kāi)始之時(shí)，首先保證自己熟悉教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯構(gòu)成，能運(yùn)用自如。其次要讓學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)即將學(xué)習(xí)的課程有一個(gè)概貌性的認(rèn)識(shí)，帶著目的去學(xué)習(xí)。為此，我要求自己必須上好開(kāi)學(xué)第一節(jié)課，對(duì)課程的背景、發(fā)展、前沿及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)成做通俗易懂的介紹和解讀，甚至包括推薦參考書(shū)、可用的網(wǎng)絡(luò)素材、優(yōu)秀的MOOC資源，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在充分理解教材之后要對(duì)教材內(nèi)容選擇、取舍、加工，融入自己的判斷、提煉、分析、總結(jié)，結(jié)合課程發(fā)展的新知識(shí)新技術(shù)，以及自己從事項(xiàng)目研發(fā)及科研經(jīng)歷的所得，然后以PPT、講義、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、習(xí)題解答等多種形式形成最終的教學(xué)內(nèi)容。
打造引人入勝的課堂氛圍，將學(xué)生帶回課堂。課堂教學(xué)，不能缺少一定的儀式感，心存敬畏方能慎之重之。端莊的儀態(tài)，優(yōu)雅的談吐，開(kāi)課時(shí)對(duì)學(xué)生的問(wèn)候，下課前的委婉告別，自帶擴(kuò)音器、電子教鞭，讓聲音、信息傳達(dá)到每個(gè)學(xué)生的眼前耳畔，制作精良的PPT，任何現(xiàn)代教學(xué)手段都不能取代的粉筆板書(shū)，這一切都在隱隱渲染著一種莊重肅穆的氛圍，告訴學(xué)生，課堂不是一個(gè)可以任意妄為的地方，是知識(shí)的殿堂，是要用心去尊重的。鍛煉口頭表達(dá)能力，廣泛涉獵各類(lèi)書(shū)籍，關(guān)注專(zhuān)業(yè)前沿，課堂上接地氣用語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生坐著與教師交流對(duì)話，等等。傳道受業(yè)解惑，是宗旨是信仰，必須堅(jiān)持。
錘煉教學(xué)方法，因人而異，多手段齊用。1、讀書(shū)指導(dǎo)法：指導(dǎo)學(xué)生讀教材，哪些章節(jié)需要重點(diǎn)研讀，哪些可以快讀帶過(guò)，哪些需要做筆記，加注解，哪些需要記憶強(qiáng)化；指導(dǎo)學(xué)生讀參考書(shū)，基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，推薦比教材淺顯的書(shū)目，幫助加深對(duì)教材的理解，能力強(qiáng)的同學(xué)，推薦比教材深?yuàn)W拓寬的書(shū)籍或外文經(jīng)典書(shū)籍，或知識(shí)體系中的后繼書(shū)目，幫助他們盡快提升成長(zhǎng)。2、課堂教學(xué)講授、提問(wèn)、討論相結(jié)合：講授盡量做到難易適中，循循善誘，脈絡(luò)清晰，達(dá)到知識(shí)快速傳達(dá)的目的；講授中穿插提問(wèn)，或自問(wèn)自答，引領(lǐng)學(xué)生思考，或刻意提問(wèn)，點(diǎn)名回答，吸引注意力，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)；講授中適時(shí)布置綜合性問(wèn)題，留給學(xué)生自己討論，各抒己見(jiàn)，直至形成觀點(diǎn)。3、欣賞性教學(xué)、演示教學(xué)：挑選一些經(jīng)典的程序或算法，做成詳細(xì)的動(dòng)畫(huà)，演示執(zhí)行過(guò)程，分析算法思想，幫助學(xué)生理解并欣賞算法思想的巧妙與精彩，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)、借鑒、模仿，并在此基礎(chǔ)上自行設(shè)計(jì)、創(chuàng)新。4、批判性教學(xué)：挑選學(xué)生作品，邊演示邊分析作品中存在的問(wèn)題，探討改進(jìn)的方法；挑選教材上的算法，分析其效率，引領(lǐng)學(xué)生思考，有沒(méi)有其它的解題方法，從而舉一反三，融匯貫通。5、實(shí)踐教學(xué)：除了教學(xué)計(jì)劃中安排的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，還設(shè)計(jì)了分組實(shí)踐教學(xué)，挑選一些具有一定難度，綜合性較強(qiáng)的題目，讓學(xué)生分成小組，以團(tuán)隊(duì)的形式分工合作去研究實(shí)踐。最終在指定時(shí)間內(nèi)接受驗(yàn)收，匯報(bào)成果。
延伸課堂教學(xué)，給學(xué)生課外加量。學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需要教師的輔導(dǎo)。每次接手一個(gè)班級(jí)的課，單獨(dú)建立一個(gè)課程學(xué)習(xí)QQ群，每天花費(fèi)時(shí)間在群里指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。除了日常的教學(xué)工作，還擔(dān)任了C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)這門(mén)課程的負(fù)責(zé)人，通過(guò)與課程組老師的精誠(chéng)合作，已經(jīng)將這門(mén)課程建設(shè)成為校級(jí)精品資源共享課。每年都會(huì)作為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程組的代表參加武漢市南湖地區(qū)八所高校計(jì)算機(jī)教學(xué)聯(lián)盟的年會(huì)，交流學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)手段。同時(shí)，擔(dān)任軟件Q1541班的班主任，班級(jí)先后被評(píng)為“優(yōu)秀團(tuán)支部“，“先進(jìn)班集體”，26名同學(xué)在“國(guó)信藍(lán)點(diǎn)杯”全國(guó)軟件專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)大賽獲得獎(jiǎng)項(xiàng)，其中七人獲省級(jí)一等獎(jiǎng)，八人獲省級(jí)二等獎(jiǎng)，一人獲得國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，一人獲得國(guó)家級(jí)三等獎(jiǎng)；近半數(shù)學(xué)生在大一下學(xué)期就通過(guò)了計(jì)算機(jī)技術(shù)及軟件專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格初級(jí)考試，獲得程序員資格認(rèn)證；班級(jí)班風(fēng)端正，學(xué)風(fēng)濃厚。
九、王玉峰
王玉峰，體育與經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師。2016至2017學(xué)年共教授課時(shí)650個(gè)。此外，他還承擔(dān)了《素質(zhì)拓展》和《野外生存》等休閑體育專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程的教學(xué)工作，以及本科生論文指導(dǎo)工作。
在教學(xué)內(nèi)容的安排上充分考慮學(xué)生的實(shí)際體育需求?！皩W(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)，但學(xué)生不喜歡上體育課”已經(jīng)成為一種常見(jiàn)的現(xiàn)象，之所以出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象歸根結(jié)底還是學(xué)生的體育需求在體育教學(xué)中沒(méi)有得到很好的滿足。因而，他會(huì)在綜合學(xué)生的意見(jiàn)和課程教學(xué)大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容，以期最大程度的滿足學(xué)生的體育需求。其次還充分發(fā)揮體育在人才培養(yǎng)中特殊作用。他會(huì)深入挖掘不同教學(xué)內(nèi)容的潛在教育價(jià)值，并融入相應(yīng)的管理學(xué)和心理學(xué)理論，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。最后，要充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異。因而教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定既要顧忌整體水平，又要考慮個(gè)體差異，他會(huì)在教學(xué)過(guò)程中不斷引導(dǎo)學(xué)生要多進(jìn)行縱向比較，根據(jù)自身的實(shí)際情況，設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在教學(xué)內(nèi)容的更新上時(shí)刻把握行業(yè)的動(dòng)態(tài)。他會(huì)不斷的學(xué)習(xí)最新的行業(yè)知識(shí)，并且根據(jù)變化不斷地更新教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，還會(huì)利用給戶外俱樂(lè)部做戶外領(lǐng)隊(duì)和拓展培訓(xùn)師的機(jī)會(huì)，深入了解休閑體育的社會(huì)人群參與情況，并穿插于平時(shí)的課程教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生樹(shù)立終身體育的思想。
在教學(xué)方法和教學(xué)手段選擇上根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行選擇。在進(jìn)行新項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，他會(huì)首先讓每個(gè)學(xué)生憑借自身對(duì)該項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)進(jìn)行嘗試，之后以小組的形式對(duì)體驗(yàn)的情況進(jìn)行討論并總結(jié)動(dòng)作要領(lǐng)，然后各小組選出代表再次進(jìn)行嘗試，以驗(yàn)證小組所作出結(jié)論的準(zhǔn)確性，最后會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的動(dòng)作要領(lǐng)。而在技術(shù)動(dòng)作復(fù)習(xí)階段，通過(guò)團(tuán)隊(duì)的鼓勵(lì)和團(tuán)隊(duì)成員的互幫互助，提高技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
在教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建上綜合考慮各方面因素。他將評(píng)價(jià)方式分為客觀評(píng)價(jià)和主觀評(píng)價(jià)，爭(zhēng)評(píng)價(jià)體系能全面體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在實(shí)踐中，并產(chǎn)生了良好的影響。
另外，在體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也是他一個(gè)長(zhǎng)期的堅(jiān)持。在教會(huì)學(xué)生各種專(zhuān)業(yè)技能外，更多的是注重育人。
十、代保平
代保平，馬克思主義學(xué)院講師，2016至2017學(xué)年度共完成600個(gè)標(biāo)準(zhǔn)課時(shí)。主講課程有《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》、《當(dāng)代中國(guó)》。
在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化，堅(jiān)持對(duì)時(shí)效性教學(xué)資源的挖掘與利用，推動(dòng)新時(shí)期“課程思政”的建設(shè)。高校思想政治理論課在實(shí)際的課堂教學(xué)中必須進(jìn)行話語(yǔ)轉(zhuǎn)換，尋找適合95后學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、性格特點(diǎn)和心理需求的教學(xué)話語(yǔ)體系。同時(shí)，我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)日新月異，教學(xué)也必須保持對(duì)社會(huì)時(shí)政的關(guān)注，特別是黨中央最新的思想路線方針政策，都要及時(shí)反映到教學(xué)中來(lái)。作為高校思想政治理論課教師和中共黨員，必須時(shí)刻重視對(duì)這些新思想、新理念、新戰(zhàn)略的學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)并貫徹到了教學(xué)中去，幫助同學(xué)們提高思想政治水平、樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。作為課程負(fù)責(zé)人，在新的通識(shí)選修課程《當(dāng)代中國(guó)》的開(kāi)發(fā)中注意教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色與國(guó)際比較。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)中，以中國(guó)話語(yǔ)為中心，充分展現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的內(nèi)涵，把社會(huì)關(guān)注的“一帶一路”倡議、“互聯(lián)網(wǎng)＋創(chuàng)新中國(guó)”、“文化自信”、“美麗中國(guó)”、“中國(guó)制造”、“人類(lèi)命運(yùn)共同體”等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行整合，構(gòu)筑新的教學(xué)體系。2017年2月，該課程作為我校宣傳思想文化工作的核心組成部分獲得了省委宣傳部頒發(fā)的“全省宣傳思想文化工作創(chuàng)新獎(jiǎng)”。
在教學(xué)方式方法上，推進(jìn)一課多師，多師同堂、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)＋思政課的教學(xué)模式創(chuàng)新。堅(jiān)持教學(xué)相長(zhǎng)的教學(xué)理念，反對(duì)純粹的灌輸式教學(xué)。在《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》的教學(xué)中，堅(jiān)持教中學(xué)、教中思、教中探索、教中創(chuàng)新。在《當(dāng)代中國(guó)》的課堂教學(xué)中，積極貫徹落實(shí)我校教學(xué)改革理念，推動(dòng)一課多師、多師同堂的教學(xué)模式創(chuàng)新。在該課程全部的十個(gè)專(zhuān)題教學(xué)中，分別邀請(qǐng)十個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)來(lái)進(jìn)行授課，注重跨學(xué)科教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建，在這個(gè)精心打造的課堂上，既有校黨委書(shū)記，也有我省知名高校的教授博導(dǎo)親自來(lái)教學(xué)。在教學(xué)展開(kāi)中，注重移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)微信群、微彈幕、微助教、微程序、H5頁(yè)面推送，提升了思政選修課《當(dāng)代中國(guó)》的課堂針對(duì)性和親和力，提升了學(xué)生的抬頭率、點(diǎn)頭率和學(xué)生的課堂的獲得感，增強(qiáng)了教學(xué)互動(dòng)。該課程的一系列教學(xué)改革創(chuàng)新為我校 “移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)＋思政課”進(jìn)行了有意的探索，為其他課程提供了可資借鑒的教學(xué)新模式。
在教學(xué)水平提升上，注重將教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研究與教學(xué)培訓(xùn)相結(jié)合。積極參加校級(jí)、院級(jí)教學(xué)活動(dòng)，積極指導(dǎo)新進(jìn)青年教師，邊指導(dǎo)邊學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)，相互提升。2017年6月，在馬克思主義學(xué)院首屆教師授課大賽中取得一等獎(jiǎng)的佳績(jī)。同時(shí)，積極加強(qiáng)教學(xué)研究工作，積極申報(bào)了各級(jí)教研項(xiàng)目，作為主要成員參與我校級(jí)教研項(xiàng)目1項(xiàng)。在不斷通過(guò)教學(xué)實(shí)踐磨礪自身的同時(shí)，認(rèn)真務(wù)實(shí)地參加高層次教學(xué)培訓(xùn)，先后參加省教育廳和學(xué)校組織的骨干教師研修培訓(xùn)等活動(dòng)。
在教學(xué)態(tài)度上，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一。作為一個(gè)高校普通老師，始終遵循習(xí)近平總書(shū)記提出的“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的四有好老師來(lái)提升自己，始終堅(jiān)持“立德樹(shù)人”，爭(zhēng)做好老師、真學(xué)者。以做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維和奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”為理想追求?？紤]到不同學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)的差距，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、深度進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，而是一件發(fā)掘自身潛能的充滿樂(lè)趣的事情。聽(tīng)取有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師的課，聽(tīng)取精彩的網(wǎng)絡(luò)視頻課，學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處，邀請(qǐng)其他老師來(lái)聽(tīng)課和指導(dǎo)改進(jìn)工作。
