前言：學(xué)校高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，出臺(tái)多個(gè)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)文件。校黨委書(shū)記溫興生多次就輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)作出指示，要求輔導(dǎo)員工作要“走心、交心”，要從腦、心、眼、手、身五個(gè)方面著手，輔導(dǎo)員要認(rèn)可這份工作，并愿意為之付出，為之奮斗，心甘情愿地做好學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的引導(dǎo)者、領(lǐng)路人，勉勵(lì)輔導(dǎo)員努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和知心朋友。本報(bào)開(kāi)辟《輔導(dǎo)員工作大家談》專欄，歡迎廣大師生踴躍投稿。
為什么做輔導(dǎo)員
藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院輔導(dǎo)員 陳珊珊
1961年黨中央出臺(tái)文件提出在各高校設(shè)立專門(mén)工作崗位——輔導(dǎo)員。一個(gè)被定性為高校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份的工作崗位；一個(gè)被定責(zé)為開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者的工作崗位；一個(gè)被定位為應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友，擔(dān)負(fù)著學(xué)生工作直接責(zé)任人的工作崗位。
責(zé)任讓我堅(jiān)持
在學(xué)生生涯對(duì)輔導(dǎo)員只是模糊的概念，當(dāng)初想成為一名輔導(dǎo)員只是源于導(dǎo)師的一句“珊珊非常適合和學(xué)生在一起，天生屬于講臺(tái)”，那么，2007年8月當(dāng)我踏進(jìn)湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院的大門(mén)開(kāi)始接受輔導(dǎo)員崗前培訓(xùn)的那一刻起，我已經(jīng)開(kāi)始慢慢了解這個(gè)特殊的崗位。
我的工作起點(diǎn)是管理技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。管理技術(shù)學(xué)院不單獨(dú)設(shè)任課教師為班主任，輔導(dǎo)員必須身兼班主任的職責(zé)。盡管所帶班級(jí)和人數(shù)較多，但從一開(kāi)始我就不敢對(duì)工作有任何懈怠。我記住了每位同學(xué)的名字，與每個(gè)人談心，身上有一種人越多，責(zé)任越大，越不能放棄的責(zé)任感?；蛟S我當(dāng)時(shí)也是每天忙碌于瑣碎的事務(wù)而無(wú)暇思考的保姆式輔導(dǎo)員，但幸運(yùn)的是，責(zé)任讓我堅(jiān)持。
愛(ài)讓我不舍
愛(ài)是教育的靈魂，如何引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，需要輔導(dǎo)員的愛(ài)。溫書(shū)記說(shuō)，做好一名輔導(dǎo)員的關(guān)鍵是與學(xué)生以心換心，竅門(mén)是“走心、交心”，輔導(dǎo)員吐露一份愛(ài)，就能贏得一份愛(ài)，輔導(dǎo)員與學(xué)生以心換心，工作上就能做到事半功倍。我十分認(rèn)同，輔導(dǎo)員要以學(xué)生為中心，全身心地付出愛(ài)。
做學(xué)生工作要放低身子，融入到學(xué)生生活中。學(xué)生愿意和你談心，是出于對(duì)輔導(dǎo)員的信任，作為輔導(dǎo)員，要對(duì)得起學(xué)生的信任。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，用自己的一言一行將愛(ài)以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式傳遞給他們。
當(dāng)面對(duì)有各種困惑提出各種要求的學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員要耐心傾聽(tīng)，理智分析，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自己做決定。作為輔導(dǎo)員，我更愿意默默地站在學(xué)生的背后，守望著他們的成長(zhǎng)，在他們出現(xiàn)困惑時(shí)，用心給予指導(dǎo)。幾乎每次和學(xué)生談心之后，我都會(huì)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)形成專屬我們的約定，且盡力履行，比如每?jī)芍芸匆槐緯?shū)、給父母做三頓飯等。我相信他們能體會(huì)到這份師生約定背后的信任，通過(guò)每一個(gè)小小的約定見(jiàn)證學(xué)生的成長(zhǎng)。
專業(yè)讓我前行
還記得應(yīng)聘時(shí)考官問(wèn)我，師生之間是什么關(guān)系，我回答：師生、朋友（親人）、生師?，F(xiàn)在我對(duì)這個(gè)回答有了更深層次的體會(huì)。英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞說(shuō)：“教育目的應(yīng)該是將學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要?jiǎng)e人來(lái)管的人?！陛o導(dǎo)員每天忙于瑣碎事務(wù)，但我們不應(yīng)該僅僅滿足于完成本職工作，要在一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的解決中，找到工作規(guī)律，學(xué)會(huì)思考如何將工作永遠(yuǎn)做在前面，如何將專業(yè)所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐中，如何成為學(xué)生管理工作中某方面的專家。只有努力成為專家型輔導(dǎo)員，才能夠使得學(xué)生管理工作水平不斷上升，使得輔導(dǎo)員專業(yè)化職業(yè)化道路越走越堅(jiān)實(shí)。
我曾帶過(guò)一屆旅游專業(yè)的學(xué)生，他們專業(yè)規(guī)劃不明確。我利用自己講授《大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃》和《大學(xué)生就業(yè)及創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》兩門(mén)課程，幫助每一位同學(xué)完成個(gè)人大學(xué)規(guī)劃。結(jié)合個(gè)人規(guī)劃，分別和每一位同學(xué)談心，指導(dǎo)他們完善規(guī)劃。在談心、跟班聽(tīng)課、寢室走訪等過(guò)程中，加深了對(duì)學(xué)生的了解，該班學(xué)風(fēng)也有明顯改善，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)熱情高漲，超過(guò)80%的同學(xué)在畢業(yè)前取得了導(dǎo)游資格證書(shū)和其他職業(yè)資格證書(shū)。作為輔導(dǎo)員，從學(xué)生的內(nèi)在需要出發(fā)，讓每一個(gè)學(xué)生獲得更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生把個(gè)人的成才目標(biāo)與學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，這是輔導(dǎo)員工作專業(yè)性的體現(xiàn)。
遠(yuǎn)方讓我憧憬
九年輔導(dǎo)員經(jīng)歷，我逐漸找到了方向，學(xué)會(huì)了思考，也終于明白德國(guó)教育學(xué)家洪堡所說(shuō)的“教育是對(duì)學(xué)生靈魂的教育”的意義。秉承用愛(ài)與智慧引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)，守望著學(xué)生成就完美靈魂，是每一位輔導(dǎo)員最大的成就。
作為一名普通的輔導(dǎo)員，我享受和學(xué)生共處的每一刻。能夠收獲學(xué)生如友如親人般貼心的愛(ài)，我覺(jué)得心里常溢幸福。得到學(xué)生由心底里發(fā)出的認(rèn)可和尊敬，我覺(jué)得無(wú)限滿足。切身感受到每一位學(xué)生的成長(zhǎng)，感覺(jué)自己被他們所需要，又會(huì)讓我不禁自豪。
正因如此，我選擇了堅(jiān)守，學(xué)會(huì)了放棄，也懂得了承受。過(guò)去九年，我不曾離開(kāi)，因?yàn)槲疑類?ài)輔導(dǎo)員這份工作，因?yàn)槲疑類?ài)我的學(xué)生。輔導(dǎo)員工作于我，不是養(yǎng)家糊口的飯碗，而是最初的夢(mèng)想。
