本網(wǎng)評(píng)論員 金平
2022年3月17日，學(xué)校官方公眾號(hào)新征程@經(jīng)院人專欄發(fā)布了題為《幫助年輕人抓住人生最寶貴的青春》的推文，探討經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院青年教師培養(yǎng)機(jī)制的形成，揭示青年教師群體快速成長(zhǎng)的奧秘。
時(shí)隔兩年，我們?cè)俣染劢菇?jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院青年教師培養(yǎng)工作，2024年10月8日，學(xué)校官方公眾號(hào)推出《到基層去的年輕人》一文，報(bào)道了經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院通過掛職鍛煉的途徑讓青年教師成長(zhǎng)成才的做法，推文發(fā)布后，引起廣泛關(guān)注，閱讀量迅速突破1萬。
早在2016年10月，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院就制定了《青年學(xué)者培育計(jì)劃》，出臺(tái)了設(shè)立青年學(xué)者培育基金、舉辦青年學(xué)者學(xué)術(shù)沙龍、鼓勵(lì)年輕教師服務(wù)社會(huì)掛職鍛煉等具體舉措。久久為功，善作善成，跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的發(fā)展壯大，基層掛職鍛煉的接力傳遞，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)成果的層出不窮，擔(dān)當(dāng)重任的青年才俊不斷涌現(xiàn)，這一切，都是青年學(xué)者培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)出的累累碩果。
長(zhǎng)期以來，如何促進(jìn)青年教師迅速融入高校環(huán)境，并在他們寶貴的青春時(shí)期內(nèi)迅速成長(zhǎng)并取得成就，一直是高校教師隊(duì)伍建設(shè)面臨的挑戰(zhàn)。對(duì)于地方高校而言，這一挑戰(zhàn)尤為突出。相較于青年教師在博士期間就讀的高校，由于學(xué)術(shù)傳承的差異，地方高校往往難以自然形成學(xué)術(shù)共同體。青年教師博士畢業(yè)后入職地方高校，若缺乏新的團(tuán)隊(duì)予以接納，或缺乏完善的培養(yǎng)機(jī)制來持續(xù)支持成長(zhǎng)，他們可能會(huì)感到孤立無援，產(chǎn)生學(xué)術(shù)上的疏離感和無力感。長(zhǎng)此以往，不僅會(huì)影響青年教師的個(gè)人發(fā)展，也會(huì)對(duì)學(xué)校教師隊(duì)伍的整體建設(shè)產(chǎn)生負(fù)面影響。
何以能讓年輕人有為？經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院的做法，為我們提供了一些可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。
長(zhǎng)期主義。對(duì)于個(gè)體而言，青年人才的成長(zhǎng)期極為短暫，時(shí)光不等人。然而，對(duì)于學(xué)院的教師隊(duì)伍建設(shè)而言，制度的建立與生態(tài)環(huán)境的形成，必須經(jīng)過長(zhǎng)期而持續(xù)的努力。一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放滿園春。對(duì)于經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院而言，青年教師培養(yǎng)的目標(biāo)并非僅僅讓個(gè)別青年教師顯露頭角，而是要呈現(xiàn)英才輩出的喜人局面。正因?yàn)槿绱?，制度建設(shè)顯得尤為重要，而這一建設(shè)過程需要持續(xù)不懈的努力。自2016年制定的計(jì)劃，能夠在8年的時(shí)間里得到一以貫之的執(zhí)行，這既體現(xiàn)了制度的持續(xù)效應(yīng)，也彰顯了堅(jiān)持的定力。致力于為青年教師的成長(zhǎng)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍，促使他們迅速成才，已成為經(jīng)貿(mào)學(xué)院的普遍共識(shí)，并且是一項(xiàng)寶貴的歷史傳承。盡管學(xué)院經(jīng)歷了多次重組，但歷任領(lǐng)導(dǎo)層均將青年教師的培養(yǎng)作為至關(guān)重要的系統(tǒng)工程，并予以高度重視，持續(xù)推進(jìn)。這一系統(tǒng)工程的堅(jiān)持，逐漸成為經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院在變遷中謀發(fā)展的穩(wěn)定力量。
務(wù)實(shí)進(jìn)取。美好的構(gòu)想與政策，其預(yù)期成效的實(shí)現(xiàn)，必須在實(shí)踐中不斷接受檢驗(yàn)。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院制定了可操作性的計(jì)劃，并通過一系列具體措施，逐步將計(jì)劃落到實(shí)處。針對(duì)地方高校難以自發(fā)形成學(xué)術(shù)共同體的難題，學(xué)院采取的策略是提供初始推動(dòng)力，通過頂層設(shè)計(jì)和跨學(xué)科研究團(tuán)隊(duì)的組建，開展青年學(xué)術(shù)沙龍活動(dòng)，使青年教師在研究團(tuán)隊(duì)中尋找到合作伙伴，激發(fā)學(xué)術(shù)興趣。德不孤，必有鄰。我們欣慰地看到，各學(xué)院雖采取的步驟和措施不盡相同，但都通過多種方式，將青年教師納入不同的學(xué)術(shù)共同體。這些多樣化的學(xué)術(shù)共同體正以堅(jiān)韌的生命力蓬勃發(fā)展，假以時(shí)日，未來可期。作為地方高校的湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院，肩負(fù)著服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任。若青年教師長(zhǎng)期與社會(huì)實(shí)踐脫節(jié)，無法理解地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)際情況，在象牙塔內(nèi)提出的對(duì)策建議，不過是書生之見，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展亦將成為一句空話。經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院的解決方案是，鼓勵(lì)青年教師深入基層掛職鍛煉，倡導(dǎo)他們將研究論文寫在祖國(guó)大地上，并建立了可持續(xù)且可操作的制度性安排。青年教師在基層的掛職鍛煉，使他們?cè)谏鷦?dòng)的社會(huì)實(shí)踐中與基層群眾產(chǎn)生共鳴，從而使得他們的研究和工作更具溫度，更貼合社會(huì)需求。
《幫助年輕人抓住人生最寶貴的青春》的推文中寫道，“加強(qiáng)后備人才梯隊(duì)建設(shè)，培養(yǎng)和儲(chǔ)備青年人才，經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院是認(rèn)真的。”讓我們?yōu)檫@份認(rèn)真鼓掌。
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新征程@經(jīng)院人 | “幫助年輕人抓住人生最寶貴的青春”
