本網(wǎng)評論員 金平
東方風來,關山點染,滿目蒼翠。初夏時節(jié)，走進經(jīng)院校園，綠水環(huán)繞、林木蔥蘢、疏朗別致，人文智慧綠色相映生輝。作為省級生態(tài)園林式學校，這里有全國唯一的碳排放權(quán)交易省部共建協(xié)同創(chuàng)新中心。碳普惠APP、校園共享電動車、環(huán)境設計中意合作項目……綠意覆蓋到生活中、蘊藏于細節(jié)里，學?！昂G量”拉滿。
近年來，隨著“人與自然和諧共生”“建設美麗中國”“綠色低碳發(fā)展”等理念進校園、進課堂、進宿舍，經(jīng)院學子響應號召、積極作為，躬身參與低碳校園建設，踐行簡約適度、綠色低碳、文明健康的生活方式，形成人人、事事、時時、處處崇尚生態(tài)文明的濃厚校園氛圍。從“地球一小時”到“光盤行動”，從綠色出行到垃圾分類，從參與植樹綠化到投身綠色社會實踐，經(jīng)院學子向“綠”而行、走在前列。
生態(tài)環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎。中華民族自古以來就尊重自然、熱愛自然，強調(diào)人與自然和諧共生。綿延5000年的中華文明貫穿了道法自然、天人合一的哲學思想，孕育出豐富的生態(tài)文化。舜設立了世界上最早的“環(huán)保部”，著名思想家荀子提出世界上最早的“環(huán)保治國”理念，西周時期頒布的《伐崇令》被譽為世界上最早的環(huán)境保護法令。我國古代賢哲對“天人關系”的深刻理解和哲學思考、對環(huán)境保護的高度敬畏和質(zhì)樸追求，為現(xiàn)代人處理好人與自然的關系留下了寶貴的精神遺產(chǎn)，也為保護生態(tài)環(huán)境、建設美麗中國提供了傳統(tǒng)智慧。
綠色，是美麗中國的底色，也是高質(zhì)量發(fā)展的成色。習近平總書記在中央全面深化改革委員會第四次會議上強調(diào)：“以‘雙碳’工作為引領，協(xié)同推進降碳、減污、擴綠、增長，把綠色發(fā)展理念貫穿于經(jīng)濟社會發(fā)展全過程各方面?！睂崿F(xiàn)“雙碳”目標，是一場廣泛而深刻的經(jīng)濟社會系統(tǒng)性變革，并非輕輕松松就能達成。這場變革需要高校深度參與、精準施策，答好時代命題。服務國家“雙碳”戰(zhàn)略需求，學校要持續(xù)推進低碳校園建設，為高質(zhì)量發(fā)展注入新動能、塑造新優(yōu)勢。
胸懷天下，刷新人類“含福量”。同住地球村，共享一片天。各國相互聯(lián)系，人類命運與共。面對氣候變化、環(huán)境污染的挑戰(zhàn)，團結(jié)一致才能找到出路，和衷共濟才能和合共生?！栋屠鑵f(xié)定》作為全球性的環(huán)境協(xié)議，標志著國際社會在應對氣候變化問題上達成了歷史性的共識。這一協(xié)定不僅僅是為了保護人類賴以生存的地球家園而必須采取的最低限度行動，也體現(xiàn)了人類共同推動全球綠色低碳轉(zhuǎn)型的決心和愿景。在這場藍天白云守護行動中，我們要不斷拓展世界眼光、開闊國際視野，從全球可持續(xù)發(fā)展、全人類福祉著眼，按照生態(tài)系統(tǒng)的整體性和系統(tǒng)性，統(tǒng)籌校園自然生態(tài)各要素，號召全體經(jīng)院人共同推進人與自然和諧共生，助力地球生命共同體和清潔美麗世界的構(gòu)建，提升全人類的幸福指數(shù)。加大國際交流，深入了解國外“雙碳”領域?qū)W術(shù)前沿和最新科研成果，引導師生攜手應對全球性生態(tài)問題，為生態(tài)建設國際合作發(fā)揮聰明才智。聚焦“雙碳”領域的真問題，深化國際辦學、平臺和項目合作，同國外有關單位、組織、機構(gòu)開展真協(xié)同真研究，致力打造“雙碳”科學研究高地。
遵循規(guī)律，提高校園“含綠量”。恩格斯早就指出：“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮?。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進行報復?！弊匀簧鷳B(tài)系統(tǒng)是一個龐大而復雜的有機生命體系，歷經(jīng)億萬年的演變，形成了一套獨特且精細的運作機制，能在一定條件下進行自我調(diào)節(jié)、自我凈化和自我恢復。隨著越來越多的人類活動不斷越過自然生態(tài)的邊界和底線，導致生物多樣性喪失、生態(tài)系統(tǒng)功能衰減，產(chǎn)生一系列破壞性連鎖反應。新世紀以來，全球新發(fā)傳染病頻率明顯升高。只有尊重自然、順應自然、保護自然，才能守護人類生命健康。建設低碳校園是一個系統(tǒng)工程，需要我們從深化對人與自然生命共同體規(guī)律性認識做起，依據(jù)大自然發(fā)展演化的客觀規(guī)律，在習近平生態(tài)文明思想的科學指導下，制定學校綠色發(fā)展規(guī)劃，維護校園生態(tài)平衡。要立足大學生的認知規(guī)律和思維特點，繼續(xù)深挖校園景觀和環(huán)境中所蘊藏的隱性育人價值，淬煉校園綠色生態(tài)文化，以學生喜聞樂見的方式開展自然教育和人文教育。要因地因時制宜、分區(qū)分類施策，維護校園生物多樣性和生態(tài)系統(tǒng)完整性，找到提高校園“含綠量”的最優(yōu)方案。
勇?lián)熑?，提升人才“含金量”。未來屬于青年，當代大學生是中華民族偉大復興的中國夢、國家“雙碳”目標的見證者、參與者和實現(xiàn)者。綠色低碳不僅是一種生活哲學，更是需要我們擔當起來的一種社會責任。學校要積極探索“紅綠”育人新路徑，將綠色低碳理念納入教育教學體系和思想政治教育工作中，推動“雙碳”元素與思政元素有機結(jié)合，通過開展近零碳校園創(chuàng)建、組織綠色低碳科普活動，依托綠色低碳教育實踐基地、綠色低碳系列實踐活動，充分發(fā)揮大學生黨團組織和志愿服務隊伍的積極作用，教育引導經(jīng)院學子爭當綠色使者、生態(tài)先鋒，努力成為具有“零碳”意識和主人翁意識的時代新人。結(jié)合新時代人才培養(yǎng)新要求、“雙碳”目標下對人才知識能力素質(zhì)的現(xiàn)實需求，充分發(fā)展現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)體系作用，開展跨學科教育、跨學科人才培養(yǎng)。繼續(xù)開設“雙碳”相關學科專業(yè)，適時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，完善配置課程體系，強化專業(yè)實踐，深化產(chǎn)教融合，培養(yǎng)一批批有擔當、高度自律、具備現(xiàn)代素養(yǎng)的綠色發(fā)展時代的合格公民，造就大批具備復合型知識結(jié)構(gòu)的“雙碳”人才，進而講好經(jīng)院人才培養(yǎng)故事。
纖纖不絕林薄成，涓涓不止江河生。推進低碳校園建設，要錨定“雙碳”目標，不斷攻堅克難，下大氣力、練真功夫，把“路線圖”轉(zhuǎn)化為一項項具體行動，一以貫之、久久為功，持續(xù)提升“含福量”“含綠量”“含金量”，共同繪就青山常在、綠水長流、空氣常新的美麗中國的更新畫卷。
